小学语文阅读教学要多传递正能量.doc

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1、小学语文阅读教学要多传递正能量语文教师要担当起传道授业、教书育人的神圣职责，要发挥语文学科的工具性和人文性的作用，更要结合学生特点培植人生的正能量，让学生从小树立正确的人生观和价值观。选入小学语文教材中的课文，精选了古今中外以及各个时代的经典文章，强调了工具性的同时还注重了人文性，饱含了丰富的人生哲理，对学生思想和人格的感召力是非常大的，是给学生传递正能量的典范之作。作为语文教师，要吃透教材，充分发掘教材中积极向上的、崇尚真善美的东西，把乐观向上的人生价值观念和与时俱进的时代精神传递给学生。因此，语文教师在挖掘教材中正能量

2、的同时，还要在阅读教学中时刻把握教育时机，促使生成，传递正能量。《去年的树》是人教版四年级上册语文第3组的一篇讲读课文。本文属拟人体童话，讲述的是这样一个故事：鸟和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟答应了树的请求——还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟飞回来找它的朋友时，树却不见了。鸟四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。编者编排本组课文的主要目的是通过动人的故事和优美的语言，把学生带入美好

3、的情境，使他们受到真、善、美的熏陶，因此，我把教学目标的第三点作为本课的教学重点。以读为本，读中理解。学生在充分读与理解的基础上，汲取了文本中的正能量。阅读教学中，读是离不开说的。为了培养学生的思维和表达能力，进一步向学生传递正能量，我让学生谈谈自己学文所悟，跟文中小鸟聊聊天，在听取了学生的发言后，我总结了一下，学生大多都是从赞美小鸟的信守诺言、珍惜友情及向小鸟学习几方面来说的，有的学生结合自身实际，与小鸟进行对比，觉得自己这些方面做得还不够好。但很少有同学从安慰的角度去谈。于是我适当引导：“你们说的都不错，看来小鸟的美好

4、品质感动了我们每一位同学，小鸟失去大树朋友非常难过，可我们除了赞美就没有一点同情心吗？我们应该怎样安慰小鸟，才能让她从失去树朋友的痛苦中解脱出来呢？”短暂的沉默之后，一位同学发言了，说：“小鸟，让我代替大树做你的朋友吧，你天天给我唱歌，我天天听你唱歌，我永远陪伴着你。”第二个同学发言了，说：“小鸟，你的朋友大树虽然没有了，但他为人类做出了贡献，她燃烧了自己，照亮了别人，你该为她骄傲才是，别再伤心难过了。”第三个同学说：“小鸟，你放心，我们人类会砍一棵树，种一棵树的。你很快会结识新的朋友—小树苗，他还等着你给他唱歌，伴他成长

5、呢！”瞧，不同的谈话内容，传递着不同的正能量，让我们语文教师有效地利用语文课堂这块宝贵的阵地给学生传递更多的正能量。