行之有效的多元途径.pdf

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1、@囝舀鹤。2014年第28期(总第256期)行之有效的多元途径李慧玲(江门市培英实验幼儿园，广东江门529000)心理学研究表明：孩子初进入群体环境，基本需要的满足将便”，老师说：“小狗真懂事，要小便会告诉老师”，小羊说：“老师，减缓孩子的焦虑，必须通过有效的途径加以排解和疏导。“满足我要玩玩具”，老师说“小羊真懂事，要玩玩具会告诉老师”。通过需要，减轻焦虑，帮助婴幼儿自然进入群体环境”是孩子安全感这种形象的教育，孩子们有什么要求都会告诉老师，并请老师帮的基础，是孩子对新环境刺激适应的关键。助，使孩子逐渐融入了集体活动中。一、走进家庭。诱发孩子情感转移三、让幼儿在户外

2、活动中寻找乐趣家长是幼儿接触最多的人，家长的言行举止对婴幼儿的影2至3岁的幼儿特别好动，这时开始正是他们动作发展的响力是不可忽视的，为了帮助幼儿更好地适应幼儿园的生活，争最佳时期。开展丰富的户外活动，自由玩耍。每天早上课后，我都取家长的配合，我对每个孩子进行了家访。一是通过家访与孩子安排户外活动时，让孩子们在户外自由活动。如：滑滑梯、骑木接触，让孩子初步认识老师，建立感情，而是了解孩子的生活习马、钻山洞等。在保证孩子的活动时间上，并注意照顾好孩子的惯、兴趣爱好、个性特点、喜好、身体状况等。父母亲养以及他们安全。这样，孩子们会轻松地去活动，在自由自在的玩耍中，他们在对待

3、幼儿教育问题上所持的观点等。我亲切自然地进行自我会感到极大的乐趣和满足也感到幼儿园集体活动，与在家独自介绍；叫叫孩子的小名，牵牵他的手，使孩子对我产生好感，和孩玩耍要快乐，从而主动要求要上幼儿园的愿望。户外活动是孩子子一起玩他所喜欢的玩具，让孩子认识我、喜欢我。们的自由、最释放的时候，孩子们一会儿在老师的组织下开展游同时，向家长介绍幼儿园即将进行的新生人园适应活动的戏，一会儿自由地玩耍。孩子们脸上充满着喜悦，如游戏活动《快设想。作为家长，最担心的也就是孩子入园适应性这一关。如何乐的小蚂蚁》每次孩子们做这个游戏都会充满欢笑，看到他们那让孩子顺利地度过入园这一关正是家长急

4、需得到幼儿园教师帮么快乐地在地上爬着、跑着，我心里也同时充满了快乐。助的问题。再有就是让家长知道在每一环节中家长所要做好的球也是幼儿较喜欢的玩具，特别是五颜六色，大大小小不同准备。如进餐时，让孩子自己吃饭，自己午睡，会主动向成人提出的球，都是孩子的最爱。2至3岁的孩子对玩球已经有了初步的要求，向孩子多讲讲幼儿园的开心事情、幼儿园的生活，鼓励孩经验，因此，每周我都安排一至两次孩子玩球的活动时间，我们子长大了，要成为一个幼儿园的小朋友⋯⋯使孩子在人园前就利用场地，设置了悬挂的圈、山洞等情景，吸引孩子们自由地拍初步了解他即将开始的生活，激发他们对幼儿园生活的向往，这球、滚球

5、、抛球，这样满足了孩子的兴趣，同时体验了幼儿园活动些心理暗示对幼儿的情感转移，对适应环境和他人起着潜移默的快乐。在户外活动中，孩子们不仅锻炼了身体，也从中增进了化的作用。与同伴的友谊，让孩子在游戏中体会到创造和成功的快乐。二、营造亲情，逐步适应集体生活四、肯定、鼓励。增强幼儿的自信心让托班孩子的情感需要得到满足，是对托班孩子最人性的幼儿对成人的评价非常敏感，往往以成人的评价作为自我关怀。小班孩子由家庭进入幼儿园，与亲人的分离是其精神和情评价，托班幼儿在各项活动中，往往缺乏主动性，胆小懦弱，做事感的一个重大挑战和飞跃。老师应努力使自己成为孩子的亲人，常常依赖成人的帮助，

6、为此，我根据托班幼儿具有活泼好动，好而不是冷淡的管教者，让他感受到“幼儿园像我家，老师爱我我模仿，情绪性强，自制力差，认识活动以具体形象为主的年龄特爱她，老师说我好娃娃，我说老师像妈妈”。点，让幼儿多参加与各项游戏活动，在游戏活动中，幼儿可以自每天来园早餐结束后，我们让孩子们围坐一圈，进行集中的由地变换动作，姿势，还可以多次重复所感兴趣的动作，可以满师生互动的点名活动。我们的点名活动不同于传统的、没有趣味足幼儿自我表现，自我肯定的需要，建立起对自己的信心，感受的点名活动，而是一个温馨、亲切的谈话活动。老师轻轻地呼唤到自己是有能力的人，从而获得成功的喜悦。幼儿在活动中，

7、教每个孩子的呢称，“洛洛来了吗?”“涵涵在NJL呢?”“今天是谁送师应以积极的态度，对幼儿的活动感兴趣，并积极地参与在活动你来幼儿园的呀?”⋯⋯老师甜甜的声音吸引着每一个孩子安静中。如，幼儿玩音乐游戏(／J、兔和狼》，我放下了老师的架子，和孩地围坐在老师身边，他们由最初的对自己的名字作出反应，到愿子们一起当“小兔”，请两位幼儿当“狼”。孩子们一边听着音乐，意在集体面前大胆地说“我来了”、“我在这里”、“是爸爸送我来一边模仿“小兔”在草地上玩耍的样子，音乐一停，“狼”一下子就的”⋯⋯逐步与同伴熟悉，与集体融为一体，继而在以后的几天抓住了几只“小兔”。孩