国外音乐教学法在学前教育音乐教学中的借鉴与应用.pdf

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1、国外音乐教学法在学前教育音乐教学中的借鉴与应用■李智畅言朝阳师范高等专科学校摘要：国外音乐教育教学的四种方法一直广受世界音乐界的好评，各个国家都希望在自己的学前音乐教育中借鉴这四种音乐教学方法，并将这四种音乐教育方法中的精髓应用到自己的学前音乐教学中。我国是一个处在发展阶段的国家．在很多领域都还没有比较成熟的体系和理论基础，所以我们在高师学前教育专业教学中也要结合自身的特点和现状．有选择地借鉴国外四种音乐教学方法。本文通过对我国高师学前教育专业教学的现状分析．提出了在高师学前教育专业教学中借鉴和应用国外四种音乐教学方

2、法的措施。关键词：学前教育国外音乐教学法借鉴与应用我国在音乐方面的教育事业正是学前音乐教学的重视程度专业的学生所学的课程中很少涉及到有了对国外音乐教育知识的的借鉴和高师学前教育专业的学生将来会幼儿心理学的知识把握幼儿的心理状应用，才能得以不断的完善和发展。学成为学前音乐教育的老师．他们在学前态是能够教好幼儿的一大前提孩子们前音乐教育是不同于成人音乐教育的．音乐教育中扮演着和重要的角色他们顽皮好动。理解能力和接受能力都很有在学前音乐教学过程中老师的角色很的能力水平直接决定了孩子们对音乐限，学前教育专业的学生只有充分理解

3、重要。他们需要利用自己的专业知识来的学习效果所以在高师学前教育专业孩子们的的心理想法才能有针对性的引导孩子们学习音乐．这个过程中对老学生的教育教学过程中要以书本上的去教育他们。达尔克洛兹和奥尔夫在这师要求是很高的我国为了提高学前教理论知识为基础，让他们在学好音乐专一点上也有同样的见解。他们的学前音育师资的整体水平．在高等师范学校设业知识的同时能够具备更多的能力对乐教育法就是从孩子们的心理特征出立了学前教育专业．希望这些专业的学这些专业学生综合能力的培养是要以发的．倡导保留孩子们的原始天性．引生能够通过几年的学习．能够

4、为学前音提高他们对学前教育教学的重视程度导他们去用音乐表达自己并且通过利乐教育事业出一份力所以对高等师范为基础的。他们只有重视学前教育教用孩子们的好奇心和好动的特点．创建学校当中学前教育专业的学生的教育学。才能在学生的过程中主动去提高自出了很多趣味的音乐教学法。从而激发也要借鉴国外四种音乐教学方法身的能力。达尔克洛兹和奥尔夫是创造幼儿对音乐的兴趣。所以我国高等师范一了四种音乐教学法的音乐教育家中的、我国高师学前教育专业教学中院校中学前教育专业的学生需要学习对国外四种音乐教学方法借鉴的必要性两位．他们的教学方法就体现了

5、他们对和了解幼儿的心理特征．这样才能采取我国高师学前教育专业的教学现学前音乐教学的重视他们通过无数次更合理的方法来教育幼儿。状是值得我们去思考的。首先，现阶段，的实验和调查．不断更新自己的教学方三、结语高师学前教育专业教学中还是沿袭传法．目的都是为了能够在学前音乐教育经过分析．我们看到了我国高师学统的教学模式．更多的是强调让学前教中给幼儿提供一个合适他们的方法来前教育专业的教学现状。其中还存在很育专业的学生去学习音乐的理论知识．学习音乐。多的问题需要去解决国外四种音乐教以书本为主．不注重对学生综合能力的(二)培养高师

6、学前教育专业学生的学方法是经过音乐家们不断的研究和培养导致从高等师范院校走出来的学创造能力探索得出来的．经过了无数次的实践检生整体专业素质水平低也就影响孩子高师学前教育专业的学生也是在验，所以音乐教育界选择了它们。这时们对音乐的理解和学习。其次，高等师传统的教育模式下培养出来的．他们的候我们只有借鉴和应用这四种音乐教范院校对学前音乐教育专业学生的教创造力和想象力受到了极大的压抑和学方法．从这四种方法中汲取它们的精育内容很有局限性．理论性太强，这些抹杀，所以他们的思维会被模式化。但华．找到适合我国高师学前教育专业教学生

7、的思维和创造力受到了很大的约是音乐是有灵性的。被束缚的思维是没学的模式束．所以他们在以后教育孩子们的时候有办法很好的领会音乐的内涵和价值也是运用比较模式化的教学方式大大的这样的话高师学前教育专业的学生参考文献：抑制了孩子们的天性．不利于孩子们创本身对音乐的理解和学习都不到位．怎⋯吕其玮．国外音乐教育思想对我国音造力的培养。最后，高等师范院校为学么能引导好幼儿呢?奥尔夫的音乐教育乐教育的启示【J】．山东理工大学学报《社前音乐教育专业学生设置的课程里面法注意到了这一点．它的方法是符合孩会科学版)，2005，(02)．缺乏

8、对幼儿心理学知识的讲授。因为幼子们的特点的．他认为孩子们的思维正【2】徐晓静．怎样借鉴外国音乐教学法[J]．儿是特殊的群体．他们特有的心理状态处在最活跃的阶段．他们活泼好动，具职业，2011，(21)．会阻碍他们学习音乐知识．但是假如能有创造力和想象力这些特点是孩子们【3】黄慧．音乐新课程教学法探究【D】．南够了解并利用好孩子们的心理特点．就独