高三语文复习二法.pdf

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1、●～方法大观一在指导高三语文复习时，老师经能力)，主要不是通过学习获得的，常会遇到学生语文“营养不良”的情而是习得的。”也就是说，要使学生形：讨论活动，学生发言词语贫乏，获得母语书面语的能力，必须使学生找不到一个词语或第二个词语来表达大量积累书面语的语言材料，而读同样的意思；写作文找不到话语，或书，正是学生积累书面语言材料的最者是找不到话题，觉得无话可说；或好手段，让学生在读书中进行积累：者成语典故不会用，或者是错用。这积累语言，积累生活．积累思想。阅时，积累什么，如何积累是备考教师读是语文的根、作文的母。对语文学需要深思的问题，笔者认为，可以这习重要的是培养兴趣，平时多引导学样

2、摸索：生读读那些文学大家们的优美著作，一与他们进行心灵的交流，体会其中优、心中有“库”。讲的就是学生心中要有一个庞大的语言材料库，美的意境、语言，难道不是一件赏心即进行字、词、句、篇等原材料的积悦目的事情么?读得越多，越有语累，可以在语言文字运用时取之不感，基础知识就雄厚了，语文成绩就尽、用之睁不竭盛。唐代杰的韩愈郑说群：“涛俱越高了。收并蓄，待用无遗。”《劝学》中的第三、要养成练笔的习惯，加强“不积跬步，无以至千里；不积小流，实践的积累。无以成江河”，讲的就是积累对于语吕叔湘先生说：“从某种意义上文学习重高要性的三道理语。积累文要分复层习二法说，语言以及一切技能都是一种习次、有

3、系统性：一类是显性材料，指惯。凡是习惯都是通过多次反复的实事实性的、知识性的知识。如词语、践养成的。”作文，是语文试卷中的语言运用、句子的表达、文章。二类重中之重，高考试卷中，再没有哪道隐性材料，指思想积累、生活经验积题的分值比作文还高，足见其份量。累、情感体验积累、方法积累等。如而我们不少高三学生，一提笔作文，生活经验中的事例，它普通但是里面朗读、背诵，是我国传统的学习便搜肠刮肚，抓耳挠腮，究其原因，蕴含道理对人的成长会有很多的启语文的重要方法，其本质就是加强语就是平时缺乏练笔。叶圣陶老生在示，对学生的成长起到提醒、激励作言积累。朗诵是积累语言、培养语感《读和写》一文中明确指出

4、：“只读用，又是一个写作的素材。的重要途径，更是提高写作无可替代不写是不行的，其结果是眼高手低，对于高三学生来说，应考知识性的门径。古人云：“读书百遍，其义只懂得写作理论还是写不出好文章的积累主要包括下列几个方面：一、百见”、“熟读唐诗三百首，不会作来，正像只懂得脚踏车理论而实际不积累字音、字形、词语、成语的意义诗也会吟”，这些都精炼、生动阐述会骑车的人一样，硬上去试也是要摔和用法。二是善于对易混字音、字形朗读、背诵的积极意义。于永正说：下来的。”看来语文教师有意识地督和同义的词语、成语进行搜集整理：“要引导学生背诵。积累语言，犹如促学生多练多写，学生自觉地养成勤包括教材注释中提

5、到的字、词；分考银行存款，我们将一生享用它的利于动笔的好习惯是非常重要的。事实点训练的资料中的列举的字词；综合息。”高三学生面临高考，必须去关上，高三练笔的形式有很多，大到每训练试卷中出现的字词等。三是掌握注语言材料，背诵名句，最好用“陌周一考的大作文，小到每节课中的一词语搭配、感情色彩、语体色彩等。生化”来提高积累效果。作为一名高句话仿写，我们都应当重视，让学生二、手中有“法”。讲的是如何三学生，除了在规定的时间内熟背老练笔实践；作为学生，最好要养成写进行科学高效的积累，需要掌握一些师指定的篇章外，每人每周还应背诵日记、周记或随笔的良好习惯。日记操作方法。循文课程标准》讲，在一

6、两首古诗词、每日摘抄记诵一两句能积累写作素材，储存知识，而且形语言实践过程中，提高语言实践的能经典、名言(诗句、格言、俗话、歇式灵活、内容广泛、自由度大。随笔力。这就是要用语文这一工具做手后语)，这些做法必定能极大地激发能触景生情，有感而发，能让学生达段，探索语文的无穷内涵。学生的多自己对语言的感知能力和理解能力，到临场发挥，笔下生花的效果，唯其读、多写、多思、多问，是最重要的丰富自己的词汇和语言，提高自己考如此，才能使自己从涂涂改改的困境语文实践，是实现语文积累，提高语场写作时遣词造句的水平。中摆脱出来，达到应考时左右逢源、文学习的文化品位的基本途径。具体第二、要养成阅读的习惯

7、，加强得心应手的妙境。来说，可分为：材料的积累。第一、要养成诵读的习惯，加强心理语言学家克拉申指出：“人盛杰，郑群涛，教师，现居湖北麻语感的积累。们使用语言的能力(包括使用外语的城。匦亘口团昼翻●■079⋯-⋯⋯⋯