生物计划总结之高二生物期末考试分析.doc

《生物计划总结之高二生物期末考试分析.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、生物计划总结之高二生物期末考试分析生物计划总结之高二生物期末考试分析　　一、试卷评析本次高二生物联考试题试题主要考察三本必修教材内容，结合已实行新课改省份高考试题的特点和我区各校教学实际情况，适当考察了选修3的内容。题目所考察的知识点分布广泛，并重点考察了高考的热点，比如光合作用、细胞呼吸、、遗传变异等。从题目的形式来看，注意了从图和表格中读取信息，分析信息的能力考察，从题目的难度来看，既有基础内容的考察，又有较好的能力考察题目。选择题侧重基础知识考查，多为基础知识的直接考查，难度不大，部分试题涉及知识的灵活应用，有一定的综合性，对学生的综合分析能力、知识的迁移转化

2、能力有较高要求。如选择题2、17、24、26、28、29、30。非选择题重视对主干知识的考查，同时考查了学生的审题能力、获取和处理信息的能力、实验设计的能力等。整套试题考查学生对中学生物学科的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力，突出对基础知识的考查，在难度与综合性上都适当控制，力图能反映出学生对基础知识的掌握情况。命题遵循考纲，为高三生物备考复习提供了一个很好的参考，有利于公正评价目前我区学生生物学习的能力水平，是一份优秀的试题。　　二。考试成绩统计和答卷情况分析1.选择题部分（共60分）本次共抽查163份试卷，计算了每个小题的得分率

3、如下表：　　题目12345678910得分率0.770.480.750.640.760.950.930.620.740.50题目11121314151617181920得分率0.720.750.930.750.690.770.620.640.620.72题目21222324252627282930得分率0.750.410.720.250.360.340.630.720.630.67以我们随机抽取的163份试卷为统计样本。选择题部分最低得分为22分，最高得分为56分，平均分为40.23分，难度系数为0.67，其中容易的试题有6、7、13，其分值占生物选择题部分总分的1

4、0%；难度较大的试题有2、10、22、24、25、26，其分值占生物选择题部分总分的20%；其他选择题为中等难度的试题，其分值占生物选择题部分总分的70%。　　从上面的统计分析我们可以看出，第2、10、22题的得分率还较低，反映出学生对基础知识理解不到位，特别是基础知识的细节部分和容易混淆的内容；第24、25、26题的得分率特别低，其中24、26题以坐标曲线图形式呈现相关信息，反映出学生知识的迁移转化、综合应用知识的能力较差，对坐标曲线图信息的处理能力还欠缺；26题考查学生对现代生物进化理论的理解，其中环境与变异的关系、变异与进化的关系、自然选择与基因频率的关系以及

5、隔离与物种形成的关系等是学生容易混淆的部分，也是生物进化部分重点考查的内容之一。　　2.非选择题部分（共40分）非选择题抽样统计表（抽样120份）题号3132333435满分6分6分10分10分8分平均分3.18分4.35分6.52分4.38分3.20分得分率0.530.730.650.440.40从上面的统计分析我们可以看出，第34、35题的得分率较低，32、33题得分率较高，下面就学生答题反映出的问题分析如下：　　1.对基础知识记忆不准。如第31题中涉及的有氧呼吸的总反应式，细胞无氧呼吸的场所，第32题生态系统中能量流动的特点，第35题涉及的生物工程技术等，都是

6、考查学生对生物学基本概念和规律等基础知识的掌握情况，学生答题失误的主要原因是对有关的基础知识记忆不准。　　2.对图解和生理过程理解不深。如第31题通过图解考查光合作用和呼吸作用的综合知识，涉及的内容都是教材中的重要知识点，考查的也很基础，但从学生答题情况看，得分率较低，从中可以反映出学生对图解观察不仔细或缺乏必要的知识支持，以及对生理过程理解不深。　　3.表达能力较差，错别字较多。第34题要求学生在阅读所提供的资料及相关信息后进行实验设计、分析实验，但从学生答题情况看，普遍存在着表达能力较差，不能正确地使用科学术语以及简练的语言清楚地表达出来。如试卷中出现的“实验时

7、间为三周，没有够应该时间”、“加大实验时间”等。另外错别字较多，一些字词是生物学的专用术语，如“类囊体”错写成“内囊体”，还有的学生不会写“囊”，“显微注射法”写成“显微操作法”，“启动子”写成“起动子”、“起始密码”。　　4.获取信息、实验设计和分析能力欠佳。如34题以三聚氰胺的相关资料为载体综合考查学生设计和分析实验的能力，但考生普遍存在着获取信息及实验设计能力不足，表现为：不能根据提供信息、实验目的、实验原理来进行实验设计（主要是实验操作顺序），不清楚实验原理，不知道变量应当如何控制，观察指标不清楚。　　5.审题不仔细，灵活使用知识的能力较弱。学生对一些基