化学计划总结之初中化学实验教学的感悟.doc

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1、化学计划总结之初中化学实验教学的感悟　　“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解。”这句格言充分体现了学生亲自动手参与活动在掌握知识方面的地重要性，充分认识化学实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施搞好化学实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。化学实验教学不仅可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。本文结合教学实践，谈谈初中化学实验教学的做法和体会。我在化学教学中主要抓以下五点：　　一、强化演示实验教学，培养学生创新实验操作能力　　“讲实验、听实验、视频展示

2、实验、背实验现象和结果”。这是传统教学特点。现代课堂中不仅传授初中化学实验的基本操作技能，还要让学生在演示实验中感受科学的魅力，激发学生对化学课的兴趣。学生刚接触化学时，可用千变万化的实验现象来吸引学生。例如：在绪言教学时增添趣味性实验。如：（1）“烧不坏的手帕”；（2）“巧洗瓶内壁上的白色固体”，先加入水，后加稀盐酸，（3）水火相容。使学生觉得新奇，随着向学生提出一些日常生活实例的设问，使学生感觉现有的知识不够，以激发他们的求知欲，产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心；讲燃烧时，演示结束后，我请学生思考三个问题：1.为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧？2.红磷能不能燃烧？3.水中的

3、白磷需要什么条件才能燃烧？接着补充演示水中的白磷燃烧的实验，用装满氧气的试管倒插在白磷上，振荡试管，请学生观察白磷在水中燃烧的现象，并力求做到演示操作规范、实验现象明显、分析表述准确简练。对部分演示实验装置或实验操作还作了适当的补充和改进，以增强实验效果。最后指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。这样的教学流程，学生既能理解，又记得牢知识点。　　二、尽可能做好分组探究实验，发挥学生自主操作的创造性　　许多化学实验设备比较简陋，许多器材和药品没有。在这种状况下，要按照新课标上的要求做好每一组实验确实存在一定的困难。所以从生活中选材，因地制宜地开展化学实验教学仍是必要的、可行的。可以布

4、置学生自备白醋和鸡蛋壳，来做分组实验。此类简单的化学实验，不受材料和实验场地的限制，可因陋就简让学生自己动手实验。同样可以活跃学生思维，调动学生动手实验的积极性，这样的实验教学，提高了学生参与课堂教学的积极性，取得事半功倍的教学效果。在实验教学过程中，要尽可能把学生分成若干小团队，以小团队为单位进行实验探究活动，发挥团队集体的智慧和力量开展实验。充分调动每个学生的参与的积极性，扮演不同角色（操作手、新闻发布人…）锻炼更多人的动手实践能力，增强学生的团队意识；再者，不同的小组活动可能有不同的实验结果，这样可以极大的丰富实验教学内容，也更能激发学生动手实验的热情，更好的发挥学生的思考力，增强

5、学生实验创新意识。　　三、创造条件配合教学内容开展家庭小实验　　家庭小实验的引入，使课堂教学延伸至课外，它对激发学习兴趣、巩固知识技能、培养能力、开发智力起到一定作用。比如，我们讲硬水与软水的区别时，可以让学生回家做两个实验：取井水或泉水一杯，另取纯净水一杯。然后各取半杯分别加热，看哪一种水样中有水垢现象出现（出现水垢的是硬水，没有出现的是软水）；再分别在余下的各半杯水中加入肥皂水搅拌，看哪一种水的泡沫少（少者为硬水，多者为软水）。家庭生活中，有关化学实验的内容和方式很多，例如：开辟“厨房中的化学”实验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进行实验、观察。如：观察没擦干净的铁锅、菜刀表面留

6、下的锈斑；用久的饮水机和烧水壶内沉积的水垢；比较食盐和白糖溶解性的大小；将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观察蛋壳表面产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面（碳酸氢钠）等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，在一定程度上增强他们关心自然、关心社会的情感。教师要善于启发学生关注家庭生活中的化学，培养学生观察能力，经常自己动手试一试，养成做实验的能习惯，提升动手的能力。　　四、培养良好实验习惯，养成科学的学习方法　　培养学生的能力和创新精神在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯；是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括：正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现

7、象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录、实验现象、填写实验报告则加以具体指导。例如，学生在做对盐酸与带锈铁钉的反应，在实验过程中不仅可看到铁钉表面的锈斑被盐酸所溶解，铁钉表面变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会继续发生反应，还可以看到铁钉表面有气泡冒出的现象。因此，在填写实验报告时，我要求学生