过松原晨炊漆公店导学案.doc

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1、长铁一中导学·学案《过松源晨炊漆公店 》学案科目语文年级初一班级姓名课型新课主备人审核人导学时间第周学习目标知识1、了解诗人及诗歌内容。2、掌握本诗所包含的哲理。3、背诵诗歌。能力能鉴赏诗歌中的名句。情感能领悟：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。教材分析重点1、掌握诗歌内容。2、背诵、默写诗歌。难点1、掌握本诗所包含的哲理2、鉴赏诗中名句导学操作过程设计（含导学方法、学法指导、课练、作业安排等）复习巩固导入新课写作背景这首诗作于南宋绍熙三年（公元1192年

2、），诗人在建康江东转运副使任上外出纪行的时候。诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用，宋孝宗登基后，便被外放做官。作者途经松源时，见群山环绕感慨不已，于是写下了这首诗。作此诗时，杨万里65岁，经历了人生的坎坎坷坷，因此能得出深刻的感悟。作者简介：杨万里，字廷秀，号诚斋，男，汉族。吉州吉水（今江西省吉水县）人。南宋杰出诗人，与尤袤、范成大、陆游合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。自主探究合作交流1、诗歌朗读：莫言下山便无难，赚得行人空喜欢；正入万山圈子里，一山放过一山拦。2、诗歌内容理解：不要说下山岭就没有困难，这句话骗得前来爬山的人空欢喜一场。当你进入到崇山峻岭的圈子里，刚

3、攀过一座山，另一座山便会将你阻挡。3、疑点、难点交流2拓展提升发展能力诗的前半部是议论，后半部是描摹，诗人借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，创造了一种深邃的意境，寄寓着一个具有简单意义的深刻哲理：人生在世岂无难，人生就是不断的与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时的成功所迷醉。1.“赚得行人错喜欢”一句，有的版本作“赚得行人空喜欢”，“错”与“空”哪一个字更恰切？请说明理由。答：“空”比“错”恰切。“错”字只表明“喜欢”是一种错误；而“空”字不仅包含了这一层意思，还突出地表现了“行人”

4、被“赚”后空落落一片惘然的失落神态，形象感更强。2．这首诗运用了哪些表达技巧？表达了怎样的人生感悟？请简要说明。答：这首诗运用了比喻、拟人的修辞方法，全诗把“山”比作生活中的困难，用下岭比喻人生之路。本以为下岭比上山容易、轻松，而当缺乏思想准备的行人下了一个山头，又遇到一个山头，发现自己正处在万山围绕的圈子里，才恍然大悟：下岭的过程中同样会有一系列的艰难险阻。在生活中，人们往往只注意到求知的艰难，却忽略另一种艰难。第四句“放”“拦”两字将山赋予了人的思想、人的性格、人的行为，生动形象地写出了山的动态感。全诗表达了深刻的人生感悟：在取得一定成绩时，万万不可自满自得，而应不断进取。3.末句的

5、“放过”和“拦”用得精彩,为什么？请简要分析。答:这两个词用拟人的修辞方法形象地写出了山山相连的特点，写得生动，富有情趣。4.本诗表达了怎样的人生哲理？是怎样来表现这个深刻哲理的？答:人生哲理——人生就是这样：一个问题解决了，又一个问题出现在眼前，周而复始，永无止境。用“行山路”这个意象来隐喻“人生充满矛盾”的这一哲理. 达标检测查漏补缺1、背诵本诗2、诗歌主题。课后作业1、默写本诗。2、赏析“正入万山圈子里，一山放过一山拦”课后反思2