《液体的热胀冷缩教案》教学设计.doc

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1、液体的热胀冷缩一、教材分析：《液体的热胀冷缩》是五年级下册科学教科书第二章第三节的内容。本节课主要通过设计实验方案，对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况进行探究，引导学生总结出许多液体具有热胀冷缩性质的科学结论。并通过与现实生活的联系，进一步激发他们对于科学探究的兴趣和好奇心。二、教学目标:1、知识与技能：知道许多液体都具有热胀冷缩的性质。2、过程与方法：设计观察液体体积变化的实验方案，检验液体的热胀冷缩。3、情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生严谨的科学态度。三、教学重点:水和

2、其他液体热胀冷缩性质的探究实验。四、教学难点: 实验方案的设计。五、学习方法：观察讨论、动手操作，探究发现。六、教学方法：设置活动，组织引导学生学会科学的探究方法。七、教学准备:多媒体课件，实验表格，橡皮塞，玻璃管，红墨水，滴管，烧杯，冷水，热水，白板笔，各种液体等。八、教学过程:活动流程教师活动学生活动活动意图情景引入1、抛出问题：同学们，请问你们在家里有烧过开水吗？2、指名学生回答，引入新课。说出自己烧开水时观察到的各种情形。 通过设疑，为什么水烧开时会溢出来？激起学生的探究欲望。设计实验方案1、介绍

3、实验器材。2、组织学生设计实验方案。3、巡视指导 1、小组讨论设计实验方案2、 汇报交流。这是本节课的难点。学生们经历对实验设计过程，明确实验装置的目的，为下一环节做准备。 观察水的热胀冷缩的演示实验1、和小助手一起完成演示实验。2、引导学生实验观察水在受冷和受热时产生的不同的体积变化，得出结论。仔细观察水在受冷和受热时产生的不同的体积变化，汇报观察到的现象，得出结论。让学生用设计的实验方案体会水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，也为下一环节的自主探究做铺垫。 自主探究其他液体的热胀冷缩1抛出问题：

4、其他液体有没有热胀冷缩的性质呢？2、引导学生讨论实验步骤和注意事项。3、组织学生自主动手，分组实验。4、巡视指导，提醒学生完成实验表格。5、引导学生总结归纳实验结论。6、引导学生理解，不能根据几种液体的热胀冷缩就得出所有液体都有热胀冷缩的性质，培养学生严谨的科学态度。1、  小组讨论实验步骤和注意事项。2、  小组实验，观察记录。3、小组汇报实验情况：我们组是用什么液体来实验的？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？ 有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自主提出实验步骤，理清实验的思路，自主动手实

5、验，体会许多液体都具有热胀冷缩的性质。同时也让学生明白不能以偏概全，要养成严谨的科学态度。拓展延伸，实践应用1、出示一个实验装置，抛出问题：如果给这个实验装置标上刻度，它像什么？引导学生说出温度计的原理2、出示一张超市的饮料图片，提出问题：为什么瓶装饮料都不装满？引导学生用热胀冷缩的原理来解释这个问题。 思考汇报。让学生学以致用，理解温度计的原理，思考解决“瓶装饮料为什么不装满？”这一问题，加深学生对液体热胀冷缩性质的认识，意识到只要细心观察，认真思考，就能发现生活中很多的科学奥秘。九、板书设计:液体的热

6、胀冷缩 受热    体积膨胀    热涨  许多液体（  水 ）                        受冷    体积缩小   冷缩