秦岭-淮河课件1.ppt

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1、地理八年级下册《秦岭—淮河线》说课设计地理科组张静媚一、教材分析1、地位和作用《秦岭—淮河线》是义务教育课程标准实验教科书八年级地理下册第四章中国的区域差异第一节的内容。本节教材包括秦岭、淮河，秦岭—淮河线的地理意义等二部分内容。这一节涉及的地图比较多，主要是综合复习前面地形、气候、河流等自然地理要素，通过读图找出秦岭——淮河线两侧的地理特征的差异。把前面所学的内容做一个系统的概括和总结。通过读图找出其他的地理界线让同学能清晰的把中国划分为四大地理分区，为下面分区地理的学习打好基础。2、教学目标⑴认识目标：了解秦岭—淮河的走向和流向、位置及基本概况，掌握其重要的

2、地理意义；了解其南北两侧自然环境、地理景观和居民生产生活习惯的差异；⑵能力目标：培养学生读图、填图，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。⑶情感目标：教育学生热爱祖国的大好河山。3、教学重、难点⑴重点：秦岭－淮河线的重要的地理意义⑵难点：比较秦岭——淮河线南北两侧的地理差异；二、学情分析学生初步能联系前面已学过的知识，了解秦岭——淮河一线是我国重要的地理分界线。承上启下，结合自己的感受、体验，通过课前搜集资料，课堂上自主学习，合作交流，读图、分析、比较、讨论，共同探究学习。三.教法分析和学法指导1.教法采用情境设问法、探究归纳法、目标驱动法。并利用现代的多媒体

3、教学，使我国四大地理区域的景观能形象、直观地展示在学生眼前，可以让学生系统地了解我国各大区域的自然环境、地理景观，以及当地居民在生活、生产方面的差异，同时还激发了学生学习的兴趣，还培养了学生自主学习的能力。2、学法⑴.根据教学需要、阅读课文及相关材料引导学生采用自主学习、合作学习，组织讨论和探究是本课题的主要学习方法。⑵.指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生的观察能力、读图分析能力。⑶.图文结合，培养记忆能力。四、教学过程第一环节：设置疑问，导入新课。第二环节：学习新课：分为认识秦岭—淮河和秦岭—淮河的地理意义两部分。地理南北分界线秦岭-淮河一线秦岭印象

4、橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。秦岭-淮河一线观察所示分界线说明其地理意义？这些分界线大致都经过哪里？秦岭-淮河线南北两侧的地理差异秦岭-淮河线以北秦岭-淮河线以南1月平均气温河流封冻情况年降水量植被类型耕地类型主要粮食作物作物熟制主要经济林木主要运输方式<0℃>0℃结冰不结冰<800毫米>800毫米亚热带常绿阔叶林暖温带落叶阔叶林以旱地为主以水田为主小麦、玉米水稻两年三熟或一年两熟一年两熟或三熟苹果、柿、枣柑橘、柚、茶公路、铁路公路、铁路、水运南北太白山点苍山汉水300020001500500200（米）沿107o48’E线陕西省南部地形剖面1955年1月发生

5、强寒潮时，秦岭北侧的西安最低气温为-20.6℃,南侧的安康最低气温为-7.6℃。你能根据所学知识解释两地气温差异形成的原因吗？1、我国某山脉以北以旱地为主、以南以水田为主。关于此山脉的走向正确的叙述是A南北走向B东北-西南走向C东西走向D东西-西南走向2、广东省位于我国的A北方地区B南方地区C西北地区D青藏地区3、秦岭——淮河一线大致是A400毫米等降水量线通过的地方B一月0℃等温线通过的地方C季风区和非季风区的分界线D内流区和外流区分界线4、下列地形区位于秦岭——淮河线以南的是A华北平原B四川盆地C黄土高原D柴达木盆地5、秦岭——淮河线南北两侧没有明显差异的是

6、A自然环境B地理景观C居民主食D人种和宗教6、我国四大地理区域的界线不包括A秦岭——淮河线B400毫米等降水量线C青藏高原边缘线D200毫米等降水量线7、下列说法可信的是A秦岭—淮河一线是我国东南半壁与西北半壁的分界线B黄河冬季不结冰C秦岭—淮河以北的农作物一般一年两熟或两年三熟或一年一熟D油菜、甘蔗主要分布在秦岭——淮河以北秦岭-淮河南北在修建住房的时候在哪些方面会有显著不同？为什么？为什么南方许多桥都是拱形的，而北方的桥多是平坦的？【引导实践】（任选一项）1、写一篇300字以上的短文，介绍秦岭淮河一线，与同学们分享；2、收集关于秦岭淮河一线有关内容的报道、图

7、片等，设计一份手抄报，与同学共享。