数学绘本【公主殿下来的那天】.doc

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1、活动主题《公主殿下来的那天》活动学时1实施教师协助教师学情分析一年级孩子非常喜欢读绘本，而好的绘本更能让儿童有机会了解数学概念，并应用在他们熟悉的生活情境中，使用绘本融入数学的教学可提供儿童倾听、操作及讨论理解数学概念的机会，绘本能让儿童在有意义的情境中使用并扩展数学的知识。活动目标1.喜爱阅读，能说出简单的故事内容。  2.引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用。3.培养孩子合作学习的习惯。活动重难点重难点：引导孩子逐步理解数、量、形等在生活中的应用活动准备绘本《公主殿下来的那天》PPT、图画书、彩笔、学具盒、洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等活动

2、过程及意图活动环节活动内容及实施设计意图（一）在问题情境中“思”数学1.故事引出村长要宣布一个好消息，是什么好消息呢？接着开始展示ppt图，原来是尊贵的公主要来到村里来，大家都非常高兴，老师问孩子们：“你喜欢公主吗?”因为大家都十分喜欢公主，所以大家很有兴致看绘本书。那谁愿意帮公主选出最大的大的东西呢？2.（出示两张不同大小的床）并引发幼儿相互讨论“我觉得是选左边横着的床，因为看上去大”“我觉得是选右边竖着的床，因为看上去长”3.引入垫子在绘本故事的中讲到引入垫子，将垫子铺在床上，哪张床上铺的垫子多，说明床就大，接着就引出的用不同方法进行数数。通过讨论，产生了不同的

3、意见，说明孩子们对床大小的判断已有了初步的经验，吸引了他们参与活动的兴趣。“我是一个一个数的1、2、3……9，左边的床一共有9块垫子。”“我是二个二个数的2、4、6……12，右边的床一共有12块垫子。”“我是三个三个数的3、6、9、12，左边的床一共有12块垫子。”引入垫子数数，让学生能够从图画逐渐抽象到数字。（二）在游戏情境中“玩”数学1.继续欣赏画面当大家把家里的毯子要送给公主时，出现了三种不同形状的毯子，到底哪一种是最大的呢？，怎么办呢？这时候，大家觉得还可以用刚在的方法进行，那谁愿意来试试呢？请3位学生学习铺垫子的方法：在幼儿自主铺垫子时，教师提供的“垫子”

4、就用长方形的纸条代替。2.在铺完垫子后，教师让孩子们说说，谁铺得好？为什么？“李小文铺的有点歪，没有一个挨着一个，有点缝隙的”“赵伟铺的垫子有的大，有的小，一点也不整齐，不容易数清楚”“王庆铺的整齐，是一个挨着一个，不重叠，没有缝隙”……这时候，老师说：“我们一起看看书上是怎么铺的吧”。3.教师引导学生很快纠正了刚才的错误，重新就把垫子铺整齐了。当学生知道要进行床的大小比较，就可以用“毯子”替代的这种方法的经验。通过看绘本书，发现了铺垫子的秘密，原来是要用一样大的垫子才能进行比较，还懂得铺垫子的时候要做到：首尾相接，一个挨着一个，不重叠，没有缝隙。（三）在操作情境中

5、“做”数学1.提升知识经验在学生们理解了绘本故事之后，老师帮助孩子们提升知识经验画面中出现了村民们拿来了公主喜欢的围巾、电视机、柜子等，这些东西太多了，怎么办呢？让小朋友们分组帮助选择最大的东西，幼儿通过动手操作，掌握铺垫子的技能后，利用不同的材料进行分组铺设。（在准备的材料方面要具有三个方面的特点：一是品种多；材料不限于一幅拼图，而是多幅拼图的要求，教师提供各种长方型的洗发袋子、手工纸、三角形的利用废旧物品类材料等。二是数量足；提供的材料能满足两人同时操作，利于幼儿之间的交流和合作。三是分层次；提供的材料做到难易结合、繁简结合使每个幼儿都能轻松地、创造性地使用材料

6、。其中，用三角形铺设三角围巾是最具有挑战性的任务）2.打扮小公主的家每一组幼儿都能进行比较选择出最大的物品，最后，老师请学生一起打扮小公主的家，把选好的床、电视机、柜子等一起搬进去……最后，终于等到了小公主来了，故事也就结束了。充分挖掘了绘本中数学的潜在价值，使孩子们不仅读懂了绘本故事，更是运用了绘本中隐含的数学知识，巧妙的联系到实际中来（四）总结延伸谈话：小公主的家怎么样？总结反思活动效果及反思第一、围绕线索，设置绘本教学的数学问题情境。在设置绘本教学问题情境时，教师可以围绕一定的线索从不同角度设计问题，将看似散乱的知识点串联起来，在帮助选择“公主床”的大小时，幼

7、儿通过感知、理解、分析、比较等方法，判断出面积的大小，从而帮助幼儿理解绘本中隐含的数学问题。第二、依据线索，设计数学游戏活动情景。依据绘本教学活动设计中的数学线索之后，创设游戏情景，体现探究数学的乐趣，让幼儿在游戏中玩一玩铺垫子方法，从中达到解决教学活动中的重难点的问题，使幼儿游戏中学会比较面积大小的方法，起到帮助幼儿解决问题的能力。第三、寻找线索，设计绘本教学数学操作活动。通过认真分析、研究绘本，教师从中找出绘本故事中的数学线索的核心所在，明确了绘本教学活动设计中的数学活动之后，有的放矢地提供幼儿绘本教学中可以实际的操作的材料，迁移运用，真正能解决生活中的实际