人教版小学数学三年级下册教案3、统计.doc

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1、课题：条形统计图（一）教学时间：3月28日累计课时：21课时教学目标：1．使学生进一步了解条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。2．初步学会制作横向的条形统计图。3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。教学重难点：初步学会制作横向的条形统计图教具准备：挂图教学过程：一、复习出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：品牌ABCD统计/箱30452510教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）生动手制作条形统计图。分析：从统计图上，你看到了什么？二、新授课1、（利用复习题）教师：条形统

2、计还可以用这样画。比较：这两张统计图有什么不同？教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。根据这张条形统计图，你想了解什么/把你想了解的内容在四人小组里交流。2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。3、完成教科书第40页练习十的第1题（1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。（

3、2）你还能提出那些问题？三、巩固练习板书设计：条形统计图（一）挂图课题：条形统计图（二）教学时间：3月29日累计课时：22课时教学目标：1．使学生学会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。2．会正确分析各种不同的统计图。3．培养学生的观察、分析和动手操作能力，进一步体会统计的意义。教学重难点：会看起始格与其他格代表的单位量不一致的条形统计图。教具准备：挂图教学过程：一、导入新课出示例题2：姓名李明王芳赵兰刘玉李琴身高/厘米141138139143142提问：请你制作一张这一组同学身高的条形统计图，你想怎样制作，把你们的想法告诉大家（先

4、让学生以4人为一个小进行讨论）汇报：如果每一格代表1厘米的话，这张条形统计图要画得非常大，如果每一格用十厘米和更大单位的话，不容易体现这五个同学的身高情况，因为他们的身高情况，因为他们的身高数据都集中在一个段里，只相差几厘米。教师：大家提出的问题，老师想个办法帮你们解决。二、讲授新课1、教师：我们即要使每个同学的身高情况，看得很清楚，又不至于把图画得太大，教师建议大家0-137厘米这一段的长度用一格子表示。那画的时候，第一格不能画成而应画成意思表示我们中间省略许多小格。出示示意图，第一小组学生身高统计图。2、出示：教师：你能制作一张条形统计图吗

5、？学生动手制作，然后教师出示示意图讲评。第一小组学生体重统计图。3、出示：中国10岁儿童身高、体重的正常值提问：根据前两张的统计图和这张统计表，你得到了哪些信息，有什么合理的建议？三、巩固练习1、完成教科书第40页练习十的第2题学生独立完成后教师讲评。提问：条形统计图的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科书第41页练习十的第3题。教师：第一格表示，后面的几个小格你想怎么标上数据，根据什么？学生独立完成后，教师讲评。板书设计：条形统计图（一）挂图课题：平均数教学时间：3月31日累计课时：23课时教学目标：1．让学生在平均数意义的基础上理解和掌握

6、求平均数的方法。2．培养学生能够运用所学知识、合理、灵活地解决一些简单的实际问题。教学重难点：理解和掌握求平均数的方法。教具准备：挂图教学过程：一、导入新课出示两个小组同学的计算考试的成绩。小组讨论比较：哪一组的计算能力好一些？并说明理由。教师根据学生讨论结果引入：因为两组人数不一样多。不能比两个小组的总分数。应该用每组平均每人得的分数比，比较合理。那么怎样求每组平均的分数呢？这节课，我们就一起来研究求“平均数”。二、新授课1、出示教科书第42页的例题1的统计图教师：用自己的话说一说统计图的内容。提问：我们组平均每人收集了多少个矿泉水瓶子？什么

7、叫“平均”？教师：怎样才能使4个人收集的矿泉水瓶子个数一样多？看看哪个同学的方法多？以4人为一个小组进行，然后汇报讨论的结果。教师小结：先合后分。教师：“合”就是求出4个人一共收集了多少个矿泉水的瓶子？“分”就是把收集总数在平均分成4份，求每一份是多少？如果我们列算式该怎样列了，请大家试一试。小结：我们利用矿泉水瓶子的移多补少来求平均数，还可以用先合后分计算的方式来求平均数，我们在掌握基本方法的同时，还要学会根据题目中数据的特点灵活选择算法，怎样算简便就怎样算。2、练习：下面我们再来算一下，这两个小组哪个小组的计算能力强？第一组平均每人的分数是

8、：86分第二组的平均每人得的分数是：87分看了这两个分数，你想到了什么？第二组的计算能力强。三、巩固练习1、完成教科书第44页练习十一的第1题。（1）