数学计划总结之五年级下册数学教学计划.doc

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1、数学计划总结之五年级下册数学教学计划 　　一、学生现状分析：　　这学期五（1）、五（2）班学生都是37人。大部分的学生学习态度端正，有着纯真，善良的本性。上课时都能积极思考，能够主动、创造性的进行学习。但班级纪律较吵闹，个别学生能力较差，计算和应用题都存在困难。还有的学生学习态度不端正，不能按时完成作业。从上学期的知识质量验收的情况看，学生的成绩存在明显的两极分化，后进生的面占极大部分，针对这些情况，本学年在重点抓好基础知识教学的同时，加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高本班的整体成绩。　　二、本册　　教材分析：　　这一册教材包括下面一些内容：图形的变换、长方形和正方形、分数的

2、意义和性质、分数的加法和减法、统计、数学广角和综合应用等。其中因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等是本册教材的重点内容。　　（一）、本册教材的特点：　　1、优化编排结构，突出数学的文化特色，为培养学生的数感提供丰富素材。　　2、计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。　　3、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。　　4、加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。　　5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。　　6、情感、态度、价值观的培

3、养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。　　（二）、本册教学重点：因数和倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计等　　（三）、本册教学难点：因数和倍数，长方体和正方体　　三、本册教学总目标及要求：　　1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。　　2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大工公因数和最小公倍数。　　3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单

4、实际问题。　　4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。　　5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。　　6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。　　7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。　　8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。　　9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题

5、的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。　　10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。　　11、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。　　12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。　　四、本册教学措施：　　（一）常规方面：　　1.在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，提高驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用“激励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难

6、点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，提高教与学的效益。　　2.不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，　　3.通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。　　4.转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。　　5.在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新

7、意识和实践能力。　　6.在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能　　7.练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。　　8.增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养