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时间:2020-05-09
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1、体育计划总结之快乐体育专项选修课中的主体教育 上世纪末,国家教育部作出了《减负》、《深化教育改革,全面实施素质教育》的决定,以及提倡“健康第一”的思想,这样给教育战线吹来了东风,使得学校教育呈现出百花齐放,百鸟争鸣的景象,教育变得生机勃勃。体育作为学校教育的一分子,许多兄弟学校把原来的课堂结构规范化、整齐化,“一刀切”“齐步走”及教学方法简单、僵化、枯燥乏味和注重课堂纪律和强调系统教材教学的教学模式。改革为专项选修课的方法,即同学们可以在初中或高中阶段,结合自己的特点和爱好,在学校开设的专项选修课中任选一项
2、为自己的选修项目。经过几年的运作和对学生综合能力的评价,发现主体教育在专项选修课中起着越来越重要的作用。过去学校强调主导作用的重要性,一味的要求主体必须服从主导,主导可以支配主体,这样主体产生厌学,有抵触情绪,造成主导与主体不能协调统一,学生也无法从中掌握教师传授的知识,使得教育教学效果不明显,甚至把学校里学过的东西又还给老师了。而专项选修课的产生,它改变原来教学方法,激活了主体,使主体与主导相互作用,主体与主导更贴近,给主体以时间和空间以及自己的探究,使教与学形成民主、和谐、融洽。从而避免主导机械灌输主体被
3、动接受而导致教学紧张化、逼迫化。专项选修给了主体充分的学习活动和自我表现的空间,而怎样更好发挥主体能力,使之获得成功。专项选修课主体教育是很重要的一个环节,也是摆在改革者与教育者面前的刻不容缓的责职。 1、消除主体对体育课的心理障碍,使之积极地投入到专项选修课中来。 由于受应试教育的影响,各学校对体育教学观念不一致,从而导致对体育教学的关心和要求不同,致使很多同学对体育课存在不同的心理和想法。因此,造成学生对体育课厌学、怕学、不愿学,使得学生的身心健康受到很大的伤害,国家统计的学生体质调查令人担忧。时下,
4、随着“减负”警钟长鸣《深化教育改革,全面实施素质》的批示作出,以及“健康第一”的口号提倡各校的教育观、人才观有了不同程度的改变,体育也普遍得到一定重视和加强,很多学校对体育教学模式进行了改革,如向学生讲述名人的事业与体育锻炼,通过多媒体让学生欣赏各种体育竞赛和体育娱乐休闲,使学生放开眼界,开拓思维,了解体育的魅力;收集体育方面的资料,让学生广阅博览,不断丰富知识;利用室内课的理论教学,使之正确理解学校体育教学对青少年的影响、体育与智育的关系、生命在运动、营养与健康、健与美、怎样进行合理的体育锻炼、体育竞赛能培
5、养人的斗志、树立自信、增进友谊、体会团结协作、提高竞争意识等,使得学生对体育教学有了新的认识。专项选修课的开展,消除了学生对原有体育课中存在的心理障碍,他们选择了自己喜欢的项目,并能发挥自己的能力,创造了自己在同学们心中的形象,师生关系融洽了,教学也由过去的“不想学到现在的我要学”,主体能与主导沟通,能把自己的想法与教师交流,教师并能不失时机地加以引导和点拔,使之在运动中做到乐中有苦,苦中有乐,从而掌握基本技术、技能、技巧、提高身体素质,陶冶情操,培养其自觉锻炼的习惯,为终身体育思想打下了基础。 2、主导与
6、主体的民主性、开放性、多样性,提高主体的自我探究和管理能力。 专项选修课的出现,使体育教学改变了原来的教学模式,这种模式学生的自主性很强,作为教育工作者必须调动学生的主观能动性,要给主体宽松的空间,使他们的有自己的天地,让他们在和谐、融洽的人际氛围中和主导产生火花和形成共鸣。使之有充分的民主性。只有这样,主导才能进一步了解主体在想什么、需要什么、想干什么,主导才能因势利导,使之学有所成。专项选修教学不能千遍一律,要形成多样化,并结合主体自身的特点发挥其在专项选修中的才能。在教学中不一定要苛求规范化,可以让其
7、拥有个性特点和有实用价值的技术出现,只要他们心情愉快,全身心地投入,起到锻炼效果就可以了。主导与主体在教学中还可进行开放式教学,这里指的是有的教学内容和形式可以不局限于课本内容,就是主导与主体都可以把在外界学到的新鲜东西带到教学中来,也可以自己创新,只要受教育者受益。调整主导与主体的协作与合作关系,主导要贴近主体,要用幽默的举止、风趣的语言、肯定的微笑、友善的鼓励、形象的讲解、维纱维肖的比喻和确到好处的点拔来指导主体。主体信任主导,并在一起娱乐中求知识,掌握技能、技巧和提高身体素质。在练习中使主体学会自主和自
8、我管理,专项选修是以主体自我活动为主,主体活动空间大,教师就应该不失时机地加以引导和教育学生养成自我管理的能力,如让学生轮流做小组长,扮演小先生的角色,组织小型比赛,担任裁判等。在教学中,教师要确当地提一些问题,让学生自己去研究和理解,培养其分析问题和解决问题的能力,做到带着脑子上课,使专项选修课真正成为教与学的双边活动。 3、利用专项选修课体会自身价值,培养竞争意识。 专项选修课给予主体学生有
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