英语计划总结之三至五年级英语期末考试质量分析.doc

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1、英语计划总结之三至五年级英语期末考试质量分析　　一、指导思想：　　本次命题以考查学生的基础知识和基本技能为重点，考查学生一学期的学习情况，目的在于对全县各校各年级的知识掌握情况进行考查，期望能如实地反映各校学生英语学习的能力，把好各年级教学关，使教师获得教学的反馈信息，从而对自己教学行为的得失成败进行反思并及时进行调整，促进教师不断地提高自己的教育教学水平，对今后教学起到一个良好、正确的导向作用。并在学生逐渐适应英语考试的基础上适当调整考试的难易度及题型以适应不同形式的考试　　二、命题原则：　　本着以课程改革的总体目标和英

2、语课程标准为指导，注重基础知识的考查，坚持依据于教材，靠近生活实际，坚持面向全体，重视语言基础知识和生活实际的联系。重点考查学生的基本技能和一些必须掌握的基础知识，包括词、句的正确运用和读写能力的考查，由单词、句子、小型对话循序渐进出现，同时在选择题适当地涉及到一点点语法做为提高以适应不同程度的学生。经过几年的正规考试，英语考试难度也应适当提高。这次期末考试（除三年级起始年级外）其他年级没有字母送分题，最后一题考察难度稍微不同，其他题型各年级基本相同。　　三、考试情况反映如下：　　与上一学期对比，大部分学校的成绩有所提高，

3、合计成绩比往年提高近10个百分点的中心有：前楼，陈城等。几年的努力我们所取得的成绩具体表现在：1、全县各小学基本上都开设了英语课，英语教师逐渐专业化和专职化。2、小学英语学科的教学质量总体上保持着良好的发展态势。3、小学英语课堂教学质量逐步提高。很多老师能够不断的学习教学理论和研读教材，教学理念新颖，角色转换快，在激发学生英语学习兴趣及夯实英语基础方面做得比较到位。4、学科教学常规比较规范，老师们能够精心做好教学常规的备、讲、批、导、考、评、反思等环节。5、学校的教研力度加强。很多中心在本中心范围内进行多次的英语教研活动，

4、给英语教师提高了教研的平台。　　四、做答情况分析：　　1、字母考察题及看图选择抄写单词部分总体答得较好，通过几轮的考试学生慢慢适应英语考试，懂得一定的考试技巧，抄写送分题做得较好，大部分同学在书写方面也有很大的进步，比以往规范，工整。对部分书写还有待提高的同学，老师要做进一步的强调，一定要让这样的题目不丢分。这次四、五年级没有考字母会影响到总分，但是，看图选择抄写单词相对于抄写并写出汉语意思更为简单，本题学生得分率挺高的。　　2、词汇部分做答稍差，把单词补充完整这种题型已经考过多次，但该题得分率不高，大部分学生还存在瞎蒙现

5、象，而有的是容易混淆的单词如：mouth写成mauth/sofa写成sofr的，这种情况属于字母读音方面的问题，三年级情有可原，其他年级就不应该出现这种情况了。其他题型如根据句子意思选词填空和选择汉语意思也属考察单词，因学生单词掌握不好所以所说这三种题型虽然是送分题但得分率都不高，说明学生的基础知识不扎实，教师抓得不到位。　　3、句子考察方面包括根据句子意思选词填空和选择正确的答句等，总体来说这些题型得分率不高，学生还是单词不懂句子就看不懂，一些固定用法也没掌握好影响到答题正确率。如：四年级的第五大题的Whatabouta

6、toyship?——That'snice.和Doyouwantone？——Yes,please.的回答，学生混淆的就很多；而选词填空的题型如：五年级的第六大题的7、TheseareAustralianstamps.Thoseare__________（England/English）stamps.这题如果学生不懂得England/English的意思和区别，那就做不来。　　4、语法考查方面，语法考查放在选择题较多，选择题共十小题大部分题目还是比较基础的，题干都是来源于课本中的重要句型，很多虽属语法考察的题目学生只要能够把一

7、些重要句子读熟并理解，教师若能抓住每个单元的重难点进行教学，学生平时多读、多记就能做答。当然各种题型之间有着多方面的联系，不能把它们孤立起来，如根据句子意思选择正确的词填空这题，做答时就要考虑到很多方面知识，较为灵活，学生把握不好错误率较高。　　从整个考试情况分析来看，学生的基础知识普遍还存在着以下几方面的问题。1）学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用。2）知识面狭窄，缺乏一定的生活常识。3）语言综合运用能力较差。以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。　　五、今后教学建议。　　1、应进一步曾强教学的主动性和积极性。英语教

8、师应该立足长远，重视英语学科的教学。小学英语课程即将成为小学的主要学科，所以进一步提高专业素质，努力更新语言教学观念，改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力是很重要的。　　2、激发学生学习英语的兴趣，增强英语学习自信心。（1）第一时间教会学生一些日常用语并以有趣的方式教学，尽自己所能使课堂教学生动活