语文计划总结之五年级语文下册教学计划.doc

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1、语文计划总结之五年级语文下册教学计划　　一、年级基本情况　　本年级共有学生103人。近一半的学生具备了良好的学习习惯和学习方法，上课能专心听老师上课，认真做课堂笔记，有良好的预习习惯。有一部分学生还缺乏良好的学习习惯和正确的学习态度，对学习没有良好的认识，缺乏积极的学习态度，学习存在着惰性，喜欢依赖老师和家长，不是主动的去获取知识，靠的还是死记硬背。　　这学期的教学重点放在注重调动学生的学习兴趣，转化学生的学习态度，培养良好的学习习惯，努力提高学生的自学能力，做好差生的转化工作。　　在语文教学上，加强学生的基础知识训练，每月继续让学生完成一本课外读物的阅读任务，激发学生的阅读兴趣，提高阅读

2、量。重视课堂教学，利用文本进行阅读分析，提高学生的阅读能力。针对学生习作中的存在的问题，加强学生自我修改作文的能力，多进行自主拟题作文练习和作文指导。指导学生观察事物的方法，积累素材的方法和审题、构思、开头、结尾等方法的指导。相信学生的习作会有所提高。　　二、教学目标：　　（一）学习习惯　　1.继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。　　2.继续培养积极发言、专心倾听的习惯。　　3.继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。　　4.继续培养勤查字典、主动识字的习惯。　　5.继续学习写钢笔字毛笔字的正确姿势和方法，并养成认真写钢笔字和毛笔字的习惯。　　6.继续养成自主预习复习

3、，认真完成作业的习惯。　　7.能够有选择的阅读课外书籍；继续培养读书做记号和留心观察事物的习惯。　　8.培养坚持写日记和爱护图书的习惯。　　9.培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯。　　10.培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。　　（二）汉语拼音　　继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。　　（三）识字与写字。　　1.准确认读223个生字。　　2.能够按笔顺正确默写生字159个。能按字的结构把字写端正，写匀称。　　3.继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。　　4.继续练习写毛笔字，写得端正，纸面干净。　　（四）关于口语交际。　　1.能认真听别人讲话，听懂别人说的一段

4、话和一件简单的事，能转述其基本内容。能讲述课文所讲的故事。　　2.能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。　　3.能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。　　4.能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。　　5.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。说清楚自己的意思。　　（五）阅读　　1.继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。　　2.继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。默读有一定的速度。　　3.能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。　　4.能凭借语言文字理解

5、课文内容，想象课文所描绘的情景，知道课文的大意。　　5.继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习习惯。　　6.能阅读成程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。　　7.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。　　（六）关于习作　　1.能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。　　2.学习有顺序地比较细致的观察图画和事物，写出文从字顺的短文。　　3.能修改有明显错误的句子。　　4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。　　5.学习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。学习使用常用的修改符号。　　三、方法和措施

6、　　1.充分借助“精读课文”对学生进行语文基本功训练。　　（1）正确引导学生自觉运用已有知识自学课文生字。　　（2）加强学生词、句训练。引导学生通过查字典、联系上下文等方法理解词语；通过联系上下文和生活实际的方法，理解推含义深刻的句子。并通过背诵、摘抄等形式进行积累。　　（3）继续重视朗读的指导和训练。　　努力激发学生多读、要在读中悟情。学生以读为主，充分利用早读、晚读和课堂训练等时间安排充裕的时间让学生朗读课文，坚持多读少讲。　　2.注意提高学生学习的积极性和主动性。针对学生自生的各方面情况，努力转化他们的学习兴趣，特别是对后进生，开展“一帮一”活动让优秀生带动落后生，给他们多一点关爱。

7、努力提高其学习的积极性。从原来的“厌学”到“爱学”。　　3.充分利用“独立阅读课文”的安排，让学生将所学运用于其中进行自学，培养独立阅读的能力。　　4.以作业、测试等形式进行句、段、篇、章的巩固。抓住作业质量不放松。　　5.在习作教学中，引导学生关注现实、热爱生活，表达真情实感。　　（1）解放学生。把学生从封闭的学校和课堂中解放出来，从繁重的课业负担重解放出来，让他们亲近自然，走进社会，走向生活，丰富他们的生活，增长他们