面积单位间的进率(1).doc

《面积单位间的进率(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课时教案第六单元课题面积单位间的进率第课时总第个教案教学内容：教科书第70～71页中的例题，“试一试”，“想想做做”1～5题。教学目标:1.经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。会进行面积单位间的简单换算。2.发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。教学难点：掌握面积单位的换算。教学准备：课件.教学过程:一、先学探究【先学提纲】自学例7，你能用不同的单位量出这个正方形的边长吗？再分别用这些单位记录下这个正方形的面积，你有什么发现？二、交流共享【学情预判】学生应该会用厘米、分米表示出

2、正方形的边长，再根据公式算出正方形的面积，部分学生应该会发现1平方分米和100平方厘米之间的关系。至于弄清单位之间的进率后，做单位之间的换算应该不难了。【后教预设】1.谈话引入前面我们认识了面积与面积单位，你知道哪些面积单位？这三个面积单位哪个最大，哪个最小？你能比划出它们呢的大小吗？那么在三个面积单位之间有怎样的大小关系呢，今天我们就来研究这个问题。2.交流先学题探究1平方分米＝100平方厘米。指名汇报量到的边长（1分米、10厘米），面积（1平方分米、100平方厘米）测量同一个正方形，怎么会有两种不同的结果呢？从中你发现了什么？根据学生回答板书：1平方分米＝1

3、00平方厘米3.探究1平方米＝100平方分米。谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？课时教案（1）在小组内说一说这样猜的理由。（2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米4.试一试。让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。三、反馈完善1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。学生先独立填写，再汇报交流。讨论：这

4、两道题在思考方法上有什么联系和区别？引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率。2.完成教材第71页“想想做做”第4题。（1）指名学生读题，然后提问：这道题已知什么？求什么？追问：知道了交通标志牌的长和宽，怎样求出它的面积？（2）让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。（3）引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？3.完成教材第71页“想想做做”第5题。问题一：先让学生独立解答，然后指名板演，全班交流。问题二：引导学生明确：可以先求一块地砖的面积，再求9

5、0块地砖的总面积，最后将总面积和卫生室地面面积进行对比。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？五、作业设计《补充习题》