车春露教育案例.doc

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1、孩子“说谎”了南徐新城幼儿园车春露一、情境描述：“刘老师胖，刘老师胖！洪老师，一点儿都不胖！”。今天中二班刘老师到我们班午睡室送资料的时候，发生的这样一个案例。原本刘老师看见“6.1”教师合唱节目的衣服到了，就打算试穿一下，边穿边和孩子们开玩笑，问：“洪老师和刘老师，谁比较胖”的时候，只听刘泓霆和罗熙蕾小朋友一起说：“刘老师胖，刘老师胖！洪老师一点儿都不胖！”接着大多数孩子都一起附和他们，也说刘老师比洪老师胖，只有极个别几个孩子说出了事实。二、案例分析：对于这种显而易见的小事实，我们班孩子却说：刘老师比洪老师胖。我觉得有点无法想象，扪心自问：是因为平

2、时我会说谎骗他们？是孩子的家教出了一些问题？还是其他原因呢？就这一问题，我上网查阅了部分资料，发现：幼儿说谎大致可分为无意说谎和有意说谎两大类。其中和我们班现在状况比较贴切的表现是：1、满足愿望的心理小班孩子还不太会区分幻想、愿望与现实。他们会为了满足某种理需要，常常无意识地和不自觉地“说谎”，这与品德行为无关。如在上周的主题活动“六个好宝贝”进行时，我问孩子们：小朋友们，你们的小手能不能干啊？”几乎所有小朋友都说：“能干！”在请他们说一说，小手如何能干的时候，很多孩子都会跟风说：“我会帮妈妈洗衣服。”“我会帮妈妈拖地。”“我会叠被子。”……其实很多

3、孩子都无法做到，但是孩子们会希望自己能和别的孩子们一样做到他们能做的事，所以会有“说谎”的现象。2、满足虚荣心的心理幼儿有时也会谎造优越感，以满足自己的虚荣心。这类说谎在幼儿中是多见的，如见别人有一件好玩具，便谎说自己家中那件更好；见别人的爸爸是一个警察，也谎说自己的爸爸是个“大警察”，还捉住了很多大坏蛋……其产生的原因也是常与家庭教育不当有关。如有的家长为使孩子“幸福”，过多地提供优越的物质条件，人为滋长了孩子过强的优越感。但不论物质还是精神追求，都是无穷无尽的，一旦某一方面比上不别人，孩子便可能以说谎来满足自己的虚荣心。面对这类说谎，不应当简单地

4、采用批评的方法，而应采用耐心说服、讲明道理的方法，指出好孩子不能说谎，从而引导孩子切实认识到说谎是无用的、不光彩的。同时注意与家长多交流，促进家庭教育的优化。3、逃避批评的心理幼儿的这类说谎，往往是恐惧心理所致。而滥施惩罚就是造成幼儿产生恐惧心理从而导致说谎的一个重要原因。如有的家长怕孩子变坏，常常不问清事由就训斥责备孩子；有的家长受传统思想影响，认为“棍棒之下出孝子”，动辄打骂；有的家长性格粗暴，孩子稍有不当之处就呵斥打骂。这些错误的家庭教育，都容易造成孩子的恐惧心理。孩子做错了事或有行为过失时，为了开脱责任，逃避家长、教师的惩罚或打骂，便有意说谎

5、。三、案例反思：幼儿说谎现象，形形色色，原因种种，性质也各不相同。作为一名教师，应当具备分析和评判幼儿说谎现象的能力。除上面谈及的有关分析评判能力外，对于幼儿是否在说谎，首先要认真分析当时的背景，如幼儿年龄、一贯表现、能力水平、说话动机等。其次要分析幼儿谈吐表情、话语内容与实际是否相互矛盾等。有时不妨让幼儿实践一下自己所说的，如把所夸耀拥有的东西带到幼儿园来让大家看看，把夸耀能干的事表演一下等。只有判断准确，才有利于进一步分析原因，采取相应的教育对策。