诺曼底号遇难记2.doc

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1、灵宝市实验小学“三步六环节”导学案姓名：五年级语文学科总课时年月日学习内容“诺曼底”号遇难记学习目标1.了解小说。2.积累文中的优美词语。3.感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。4.学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。学习重点感受文中惊心动魄、悲壮感人的场面描写和生动传神的人物形象描写。学习难点学习英雄船长在海难发生的危急关头，勇于决断、沉着指挥、舍己救人、忠于职守的崇高品质。学习过程：第二课时（一）质疑探究，突破难点　　1、在学生初读课文交流印象后，我请学生大胆质疑，归纳并引导学生提出最值得探究的问题之一，也

2、是本文的重点和难点所在，即“船长为什么用枪威胁逃生的人？”（1）船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？（要引导学生把当时乱的场面感受到，品味：可怕的震荡、惊恐万状，求生的人像疯了似的，一片混乱，……　课件配上慌乱场景的音效，创设情景，想象当时的场面，再指导朗读，感受当时紧张危机、混乱的状况。帮助突破难点。　　这样的后果怎样？（思考得知：死路一条，谁也就不出来）（2）船长开始是怎样指挥救助工作的？（结合重点语句：把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把60个人救出去。”“那个男人单干抢在女人前面，你就开前打死他。”引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？能悟出至少三点：①

3、指挥有方沉着冷静、；②忠于职守，责任感；3保护弱小的作人指导4、船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。）　　然后分角色朗读船长和机械师、大副的对话，并对大副下了开枪的命令，体味语句的简洁。感受船长的威严、果断、不可动摇.和他危难时刻首先要保护弱小的做人之道，这时船长的形象已成了伟大灵魂化身，屹立于每个人的脑际中。）（3）议一议船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎么样？　　（①在当时的情况下很必要。因为如果乱下去，可能死路一条，谁也救不出去。②船长用枪威胁男人，是为了救出更多的人，包括男人在内的船上的一切人。结果证明船长没把自己安排在救助人员当中。③船长采取这种做法反映了他的机智，和《跳水

4、》中的船长一样机智。）　　以上分三步走探究完第一个问题，重难点基本突破。2、探究内容之二（1）哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救自己吗？　　把结尾部分用字幕片呈现给学生，让学生反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情景，充分认识船长把自己生死置于度外，关心船上每一个生命的崇高品质和伟大情怀，体会他高度责任感、忘我精神和誓与船共存亡的决心。总结船长的高贵品质：忠于职守——舍力救人，与事业共存亡；做人之道——尊重他人生命，优先保护弱势群体，彻底忘我（四）深化认识、升华情感　　1、当学生受到哈尔威船长精神的感染时，引导：综合全

5、文，“实话实说”，任选一种身分，想像说话。　　你就是生还者之一，你想对船长说：……　　你就是船长，当你随着船儿慢慢下沉，你想说：……　　你就是这艘在英伦海峡上堪称最漂亮的轮船“诺曼底”号，当你身受创伤，目睹遇难的这一幕，你想说：……总结：我们敬爱的哈尔威船长用自己舍己救人、忠于职守的伟大人格魅力为我们树起了一座雄伟的丰碑。老师真心的希望我们每一个人，都能够像哈尔威船长那样用自己的正直与善良，用自己的无私与真诚，在人生的历程中，也筑起一座高高耸立的丰碑，真正成为太阳底下大写的人！　　课后反思