认识11-20各数教学设计.doc

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1、认识11-20各数丹徒区支显宗学校（小学部）付素萍教学内容苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级数学（上册）第82-83页。教学目标1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”、“十”，初步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程，体会数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。3、使学生在认数活动中，获得一些成功的体验，培养对数学学习的自信心，增加对数学学习的情感。教学重点掌握11－20各数读法，初

2、步理解“10个一是1个十”，“2个十是20”，知道11－20各数的大小、顺序，并初步感知11－20各数的组成。。教学难点理解“10个一是1个十”，“2个十是20”。教学具准备学具小棒多媒体教学环节一、导入1、游戏：左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。2、同学们，老师的左手有几个手指？可以用数字几来表示？（齐答）这一小组的人数又可以用数字几来表示？（指名回答）你还认识哪些数？（指名说一说）3、谈话：我们已经学过的数中最大的数是几？二、主动探索，体会领悟（一）认识“10个一是1个十”51、谈话：请大家在

3、课桌上摆10根小棒，注意：怎样摆能让老师一眼就看出是10根？摆摆看。展示不同摆法并让学生比较，哪种摆法一眼就能看出是10根。一个一个的数、二个二个的数、三个三个的数、五个五个的数、十个捆一捆电脑演示：提问：我们用一捆代表几？（十）1捆就是1个十，（在一捆下面板书：1个十）2、提问：那么10个一和1个十之间有什么关系呢？（板书成：10个一就是1个十）把“10个一是1个十”齐读两遍。师：这里“一”和“十”都是计数时常用的单位。（把“一”和“十”描成红色）3、同学们通过自己的学习，知道把10根小棒捆成一捆，可以表示1个十。1个十在生活中应用

4、很广泛。你遇到过满10个捆成一捆这样的情况吗？（若学生想不到，教师可以举例：10枝铅笔捆成一捆，这1捆就是1个十，有人买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出一捆就行。10个羽毛球装成一筒，这一筒就是1个十，老师想买10个羽毛球，只要怎么办？）（二）、认识11～20各数1、现在请你们同桌合作用最快的方法摆出12根小棒。（交流摆法，呈现不同的摆法，总结哪种摆法最好。）2、小结：其实十几就是由1个十和几个一组成的，如果这个数是由1个十和几个一组成的，就读“十几”。摆12根，就先摆1捆，再摆2根。3、出示数：11、13、19提问：你能11、1

5、3、19吗？（指名数，分别板书：11，13，19）3、提问：19根后面再添上1根是多少根？20根又满一个十了，可以怎样摆？学生把散放的10根小棒再捆成1捆后，提问：这里是把几根捆成1捆的？又捆成1捆有什么好处？2捆是2个什么是多少？（板书：2个十是20）54、小结：通过刚才的学习，我们不但认识了11－20各个数，还知道了10个一是1个十，2个十是20。（三）、巩固深化，应用拓展1、尺子图。谈话：老师的尺子上也有数，你能从0数到20吗？数给同桌听。（齐数）提问：你觉得小尺上的数越往右越怎么样？越往左越怎么样？比10大的数有哪些，在10的

6、哪边？比10小的数有哪些，在10的哪边？15的前面的数是（），后面是（）。（比10小1的数是几，比10大1的数是几？）（比19小1的数是几，比19大1的数是几？）2个2个地数（正数、倒数）、5个5个地数（正数、倒数）2、数数。谈话：茄子和玉米学习了11-20，他们在比赛数数，我们也来比一比，谁数的好。不看着，你能不能从7数到17吗？一起数。从11数到20，数给同桌听。你的同桌数对了吗，数对了就朝老师点点头。3、游戏（1）、比一比谈话：现在我们来做个游戏，休息一下，看谁的小手最灵活。抓一把，看谁抓的多（2）、数一数，摸一摸同桌合作：先两

7、个人用左边一人的数学书中数出10张纸，捏住；然后在右边一人的数学书上数出20张纸，互相捏一捏10张纸和20张纸分别有多厚。两次感觉一样吗？有什么不同？说明20与10相比怎么样？4、谈话：同学们，你们真聪明，很快就认识11—20各数了。老师要奖给你们一些礼物。（课件演示：出示草莓和雨伞图）5师：先猜一猜是草莓的个数多还是雨伞的把数多？先不要数，估计一下草莓大约有多少个？雨伞大约有多少把？师：这么多的草莓，数完以后怎样能让别人一眼看出一共有多少个？（引导学生数出10个圈一圈）师：那么我们估计地是不是差不多呢，让我们来数一数草莓和雨伞分别有

8、多少。（指导学生有序地数数，数一个就在这个草莓上做一个记号，10个就用一个圈圈起来；并与估计的结果比一比）师：估计物品的数量是一种能力，以后我们要多练习。三、总结全课，拓展延伸总结：同学们，今天我们认识了哪些数？1、生活