蔬果变变说课稿.doc

《蔬果变变说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、人教版小学美术二年级下册第十一课《蔬果变变变》说课稿灵宝市实验小学石杰蔬菜水果是和我们生活息息相关的饮食，可是如果利用它们的外形颜色特点将其变个形状，那将是一件有趣的活动，今天我说课的内容是人教版小学美术二年级下册第十一课《蔬果变变变》。一、统揽教材有的放矢纵观人教版小学美术教材，1——6年级下册教材的起始课程大都选择了贴近学生生活，游戏性，趣味性较强。《蔬果变变变》就是一节贴近于生活，集欣赏性、合作性、互动性为一体的造型·表现课。本课根据新课标“造型·表现”领域的学习要求，鼓励学生大胆尝试利用身边蔬果进行美术创作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，

2、重新塑造崭新的形体，激发学生想象力和创新意识。造型·表现这个领域一直在教材中占重要部分，之前有第六课《得奖啦》、第七课《美丽的孔雀》，本课之后有第十二课《小鸟的家》，第十七课《会爬的玩具》编排内容由易到难，知识技能要求层层递进。本节课在整体知识结构中起承上启下的作用。二、研读课标胸怀全局1、教学目标新课程标准明确指出“1--2年级学生要逐步培养他们的动手能力初步养成良好的美术欣赏习惯”。根据本课所处的地位和作用，结合学生的实际能力，我拟定以下学习目标：（1）、知识与技能：1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种造型。2、发展学生的塑造能力及创新想

3、象力。3、培养学生的合作能力。（2）、过程与方法：用欣赏探究法教学，发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。（3）、情感、态度、价值观情感目标：让学生感受自然界中的神奇，引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。小学低年级学生年龄小，思维活跃、想象力丰富、好奇心重，不足之处是动手能力较差。他们在生活中对蔬果、动物并不陌生，应接触过各种形状特征不同的蔬果，但是学生从没有动手用蔬果做过动物，学生也没有较好的动手操作能力，所以这也是本节课的难点。也正是因为这样，学生对本课特别感兴趣。这课我的设计思路就重在让孩子们在轻松愉悦的氛围中，通

4、过赏析图片、发现蔬果特点，表现自己的想法，会利用蔬果特点进行创作造型就是本课的重点。3、定教法为突出重点，突破难点，我采用创设情境法、欣赏教学法、示范教学法、 活动探究法、集体讨论法等。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动。这些教学方法的使用，能使课堂生动有趣，让学生能形象直观地感受课堂气氛，更有助于建立新型的师生关系。4、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极的学习，方法是很重要的。围绕学习目标，通过发现学习法、合作探究法等方式，使学生轻松愉快地感受美，体验美，创造美。5、话准备教师准备：多媒体课件、范作、

5、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。学生准备：各种蔬菜、瓜果、牙签、刀、纸垫板、等。三、巧用策略提质增效如果说研究教法、学法是教学的前提，我认为巧用策略提质增效更是一节课成功的关键，下面我们走进第一个环节：（一）、图片导入，激发兴趣。上课伊始，我用一种神秘的口气：“老师给同学们带来了一张有趣的图片，仔细观察你看到了什么？”同学们说出上面的各种蔬菜名称，感觉也没什么特殊时，我把图片一百八十度的转变角度，这时的图片和刚才截然不同，又问“角度变后又看到了什么？”同学们会惊奇的发现竟是一张用蔬果拼摆的人脸。我会总结“这位艺术家真有趣，他把我们常见的蔬菜和水果

6、，根据它的颜色和形状组成了一张有趣的人脸。老师也用蔬菜水果做了一个有趣的造型”。出示蔬菜做的造型范作，问“老师做的是什么？用什么做的？”引出本节课课题《蔬果变变变》。通过一张有趣图片的导入，让同学们从不同角度的去发现，既有意义又激发了学生的学习兴趣，此环节既巧妙，又直奔主题，勾起了孩子们的求知欲望，也遵循了学生的心理特点。顺理成章的引出课题。（二）、蔬果分析，突出重点。蔬果分析我分为两步来设计，第一步是看蔬菜说出名称，分析特点，可以变成什么造型？我先出示一张包菜的图片，多媒体出示问题：这是什么菜？特点是什么？可以变成什么？得出包菜的型圆根大，

7、通过改变可以做出猪头形状。花菜颜色是白色，表面凹凸不平，巧妙改变可以做绵羊身体。这里得出可以利用蔬果外形和颜色，巧妙打扮就可以变出可爱造型。第二步是显示特征明显的鳄鱼图片，说说出它的体型特征，猜猜可以用什么合适的蔬果来做造型？这里的答案可能不止一种，学生可能会说有黄瓜或是苦瓜，针对学生不同的回答，我会及时提出表扬，这是对学生想象能力的肯定。小结：“这些蔬果做的造型形象生动，因为合理利用了蔬果的外形和颜色”。这里板书：颜色、外形。学生在充分感知后并描述蔬果特征的基础上，再次对动物身体特征进行分析，这样的角度转换设计能加深学生对新知识的印象，突出

8、本课重点，也为解决难点做好铺垫。也培养了学生的观察力、想象力和创造力。（三）、小组讨论，交流展示。通过前面对蔬果颜色外形的分析可做出各种造型，引发学生的兴趣，我会乘