是爱让他快乐起来.doc

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1、是爱让他快乐起来我参加幼儿教育工作已经很多年了，我的教育理念就是：用一颗爱心去呵护每一个孩子，让他们快快乐乐过好每一天！我在工作中有很多教育案例，今天我所说的就是其中的一个案例。在我们白云班里，有一个非常漂亮的名叫琪琪的小女孩，她有许多这个年龄不该有的特点。性格比较内向，平时在家由奶奶带，所以依赖性较强；在班级时很少主动找同伴、老师聊天。自理能力方面比较懒惰，动手能力比较差，动作很慢，吃饭、穿衣等也少不了老师和奶奶帮忙。妈妈、爸爸忙着工作、做生意，对孩子学习、生活关心很少，所以造成她独立性较差，性格孤僻、懦弱、爱哭，很少与人交谈、交往。总是一个人蜷缩在座位上，怯生生地看着周围的一切。

2、对于教师的主动接近，她总是显得恐慌、紧张，不理人。  　　针对这种情况，我首先通过与琪琪妈妈的交谈，了解到琪琪在家这种情况就很明显。她妈妈经常这样评价琪琪：这孩子就是胆子小，什么事也不敢做。她还告诉我这样一件事：琪琪在家只要听见爸爸高声说话，就跑出老远，躲在一边哭个没完。 　　从我自己观察、家长反应及侧面了解，我认为琪琪怯懦、畏缩性格形成的原因有以下几种可能：　　首先是心理承受能力弱。因为看到同伴犯错被老师批评就产生了心理压力，害怕自己也受罚，所以时时处处小心。其次家长对孩子表现出的特殊性格没有正面的积极的引导、教育，而是消极地用“她就是胆子小”、“什么也不敢”来评价孩子，使孩子自觉

3、不自觉地形成思维定势——我不敢。另外，被家长过度娇惯、保护着的琪琪来园前缺少交往体验，入园后面对集体生活不适应，就干脆逃避、退缩。日子长了，这种怯懦、畏缩的性格也就自然形成了。   　　我认为首先要做到配班教师之间、教师与家长之间及时沟通，保持联系，达成教养共识和统一的评价标准。　　于是我通过家园联手册，电话联系,写纸条等多种方式加以引导和教育，让琪琪走出封闭的自我，让琪琪动手做自己能做的事；关注和支持琪琪有益的兴趣和爱好，并为之提供方便，培养她的主动性和参与意识；多以积极肯定的态度来帮助琪琪树立自强、自立、自信的信念。　　“给孩子加倍的爱”，这是我处理这些特殊孩子的第一步，因为成人

4、的爱可以使孩子消除自卑、肯定自己。我把琪琪在一切活动中的位置前移，无论上课、做操、游戏都尽量让她在我的视线直接可以找到的地方；增加与她的个别交流，尽管有时会“碰壁”，但从没有放弃努力。　　针对琪琪畏惧、怯懦的特点，我采取树立榜样和耐心帮助相结合的方法，促使琪琪克服胆怯心理，以勇敢、无畏的精神去锻炼自己。如在一次走平衡木的练习中，其他小朋友都兴致勃勃地参与活动，并为自己的“探险”成功而欢呼，此时，琪琪却躲在队尾想逃避练习。我用信任和鼓励和目光注视着她，说：“勇敢一点，你一定能成功！”琪琪在我的耐心帮助下，终于敢走平衡木了。在大家的一片赞扬声中，琪琪那张本是充满畏惧神色的小脸终于有欣喜的

5、笑容。　　“抓住时机，及时表扬，不藐视微小进步”，每个人都有长处、优点，行为懦弱的孩子也不例外。作为一名教师要创设条件深入挖掘他们的潜能，使其体验成功，获得自尊，如她特别喜欢做早操，尽管她的动作姿态不够标准，但做起来还是挺神气的。我特意对着全班肯定她的优点，表扬了她的进步，帮助她树立了自信心。在幼儿园的一些集体表演的节目中，让她担当一些适当的角色，让其有更多。