教学案例：中班美术活动：“L”形魔术会.doc

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1、中班美术活动：“L”形魔术会课题生成爱因斯坦有旬名言:“丰富的想象力比渊博的知识更为重要。”儿童特别是在幼儿期，他们的头脑中充满丰富的想象，这种想象往往不现实，幼稚可笑，不能被家长认同，他们认为孩子画得越像越好，这种观点实际上是很片面的。许多绘画大师之所以非常看重儿童画，就在于从画面上那些纯真烂漫的构想、稚拙有趣的造型、大胆随意的配色中，得到有益的启示和丰富的联想，从而对自身的创作过程产生积极的影响。作为一名幼儿教师更是应该爱护和鼓励幼儿大胆想象，给孩子一片广阔的天空，让他们在想象的世界里自由驰骋。故设计了《“L”形魔术会》一课，通过对“L”形的不同大

2、小、不同摆放位置对图形进行想象添画。课题名称《“L”形魔术会》活动目标：1、通过图形展开想象，发展幼儿的想象能力。2、鼓励幼儿大胆表现、大胆创作。3、培养幼儿的审美情感，增强对美术活动的兴趣。教学重难点：重点：掌握在原有的图形上进行想象的方法。难点：幼儿通过添画更直观地表现出自己所想象的物体。活动准备：1、图形卡片若干张（圆形、三角形、长方形、梯形、“L”形）。2、画有不同方位的图形示范纸。3、范画五张。4、画纸、油画棒、勾线笔人手一份。活动过程：1、图形卡片导入。师：今天，老师请来了一些图形宝宝，我们一起看看它们是谁？（逐个出示图形卡片）幼：是三角形

3、、梯形、圆形、长方形。师：刚才我们看了四种图形，我们一起来看看第五个图形宝宝是谁？（出示“L”形）2、引导幼儿根据图形联想。（1）师：你们觉得这个图形像什么？幼（a）：我觉得像鞋子、袜子、还有椅子。幼（b）：我觉得像沙发、抽水马桶。师：添上什么就更像鞋子了？（2）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？幼（c）：我觉得像数字7。幼（d）：我觉得像水管、拐杖，还有手枪。师：怎样把这个图形变成一根拐杖？怎样就能看出来它是一根拐杖？幼：那个竖的长点就行了，在拐杖旁边画一个老爷爷。师在示范纸上示范。（3）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？幼（e）：我觉得像屋顶，蘑菇

4、。幼（f）：我觉得像雨伞。师：怎样就知道这是一个屋顶、雨伞呢？（画上房子、伞柄）（4）师：如果我这样放呢？你觉得像什么？幼（g）：像雨的嘴巴，还像鱼的尾巴。师：画在哪里是嘴巴，画在哪里是尾巴？（身体前面是嘴巴、身体后面是尾巴）3、出示范画。师：刚才我们小朋友看着这个图形，想了好多东西，有XX、XX…老师也想了几个。我们一起来看一看，找一找这个图形藏在哪里的？(溜冰鞋、长颈鹿、弯腰的小孩、房子、鱼)4、交代作画要求，幼儿作画。师：原来，同一个图形从不同的方向看我们可以想出不一样的东西。你们桌子上有几张纸，每张纸上图形的方向、大小都不一样，先想想它像什么，

5、再给它进行添画。5、幼儿作画，教师巡回指导。6、教师点评。（1）谁先来介绍一下自己的作品？　　（2）有谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？　　（3）你最欣赏谁的作品？　　课题反思美术教师既是美学知识的播种者又是美术技能的传播者，更是舞台上充满灵感和魅力的魔术师，小手轻轻一点，就要让孩子燃起对美的憧景和热爱。　《“L”形魔术会》一课，在设计过程中，始终以图形贯穿整节课，大胆地发挥幼儿的想象力，让幼儿根据不同的方位去想象，大胆地进行添画。而在幼儿自己作画的时候，想得很好，可是却画不出来。在引导学生评价时，我鼓励学生用欣赏的眼光，宽容的态度多角度评价，集体

6、评价时启发学生：“你最喜欢谁的作品”？“谁觉得自己想得特别新颖，画得特别有趣？”自由交流时，引导学生：“把你的作品介绍给你的好朋友看一看。”不仅让学生自信地评价自己，还引导学生关注和欣赏别人的作品。“世界有多大，幼儿想象的翅膀就有多大；世界有多宽，幼儿创造的天地就有多宽。”让我们给孩子插上想象的翅膀，让他自由地翱翔在广阔的天地间。