教学设计——京剧脸谱设计.doc

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1、“《招贴设计》——京剧脸谱赏析与临摹”教学设计设计人：巩俐教学设计姓名：巩俐学校：和顺三中第5页共5页“《招贴设计》——京剧脸谱赏析与临摹”教学设计设计人：巩俐教学设计第周星期年月日教学内容《招贴设计》——“京剧脸谱赏析与临摹”课型欣赏+技能教具准备蛋壳、文化衫、面具、及其它绘画工具教时1课时/45分钟教学目标知识与技能理解脸谱谱式和不同主色所代表的人物性格，能准确临摹脸谱脸谱图片赏析，通过讲故事分析人物性格，总结用色与人物性格关系增强学生对民族文化的吸收，具体来说是学生对京剧了解更多，培养学生尊重和发扬民族文化。过程与方法情感态度价值观教材分析重点脸谱谱式（形）的理解、用色

2、和人物性格关系问题将自己喜欢的京剧脸谱的临摹出来1、认识“国粹”、理解京剧脸谱谱式、人物性格分析——提高学生综合分析问题能力2、从欣赏—到—临摹：对于掌握京剧脸谱的特点具有重要的意义，为下节课——《京剧脸谱招贴设计》奠定坚实基础难点地位与作用学情分析学法指导学情分析：1、高中生已经接触到人物绘画，也接触过色彩运用等美术课程；因此在脸谱造型上和脸谱着色上是具有独立完成能力的2、高中生相对于初中和小学阶段，其创造力远远下降了很多，但是对于书本的理解和对作品的欣赏能力有所提高。因此我着重将脸谱的谱式（形）和不同主色所代表的人物性格逐一讲解（师生互动，历史典故分享），在对这些理解的基

3、础上放手让学生临摹自己喜欢的作品学法指导：3、临摹是为创作打基础的，对京剧脸谱的基础临摹后，为下节课《京剧招贴设计》顺利开展做铺垫4、及时予以学生以鼓励，寻找学生优点，增强学生学习兴趣。教学过程【组织教学】课前播放《说唱脸谱》音乐，检查学生工具准备情况老师活动：播放音乐，检查学生学习用具准备情况学生活动：整理自己学习用具【引入新课】第5页共5页“《招贴设计》——京剧脸谱赏析与临摹”教学设计设计人：巩俐教学过程上课问好后，首先介绍自己，介绍课本（人美版美术教材设计模块第五课《招贴设计》）；然后，利用学生们对于京剧《说唱脸谱》的了解，让学生们一起跟着视频唱一遍。再从京剧脸谱元素导

4、入新课《京剧脸谱赏析与临摹》，为下节课《京剧脸谱招贴画》奠定基础老师活动：播放视频，带领学生一起唱学生活动：全班同学一起唱《说唱脸谱》【讲授新课】1、给脸谱定义脸谱是中国戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”老师活动：讲解定义学生活动：聆听、理解2、谱式（构图），并将最常见的整脸、三块瓦脸、十字脸、碎花脸、歪脸、象形脸等用PPT展现图片并分析——学生观察图片，从图片中发现列举脸谱谱式。脸谱的构图章法,京剧脸谱在应用和发展中形成了

5、大约十来种基本谱式，把基本谱式作为一种程式,为各类人物的勾法提供了大致样式,从中可演变出无数个脸谱来。其谱式大致有整脸、三块瓦脸、十字门脸、六分脸、碎花脸、歪脸、元宝脸、象形脸、神仙脸、太监脸、丑角脸、小妖脸、英雄脸等。老师活动：引导学生认识脸谱谱式，通过脸谱构成要素造型和用色引出脸谱谱式学生活动：通过老师提示，通过观看图片判断脸谱谱式3、理解不同人物性格在脸谱表现上（用色）有什么区别，并概括颜色是如何反应人物性格的——师生互动讲故事的形式了解人物性格，总结其色彩运用。例如：老师给大家出个谜语，题目是“身在曹营心在汉”，猜一四字成语。无论同学们能不能答得上，教师都可以引导学生

6、通过这个故事了解关羽的人物性格。再如“周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨”之类的歇后语更是同学们所熟知的利用向学生提问——连线表格，巩固对“脸谱用色和人物性格关系”这一知识的掌握第5页共5页“《招贴设计》——京剧脸谱赏析与临摹”教学设计设计人：巩俐教学过程老师活动：引导学生分析各种颜色代表人物的历史典故，同学生一起分析这些相同人物性格人物同脸谱主色间的关系。学生活动：积极参与到对人物的分析中去，从故事人物中分析人物性格，分析同种性格的人物在脸谱主色的使用特点【课堂实践】学生自己动手绘制自己喜欢的人物脸谱（尽量同原脸谱一样，在形状、设色上追求原作效果）脸谱的绘制，首先确定绘画材料，如

7、果是用蛋壳作画，首先将鸡蛋从最中间分成两份，然后用木炭条勾勒出脸谱的大形，再从中找细节，注意眉、眼、鼻、口的位置。等形完全确定了再看原作的色彩是怎样的，确定先上什么颜色后上什么颜色。或者是在衣服，纸上做画，都有共同的歩骤（脸型——大色块分布——细化形体——上颜色）老师活动：老师通过自己选材的脸谱临摹作品展示，通过示范讲解，为同学们传授临摹脸谱的方法。学生活动：通过观看老师作品，和聆听老师作画步骤，自己动手用手中的绘画用具会出自己所喜欢的脸谱（临摹PPT上脸谱）【课堂作品展示】。第5页共5页“《招贴设计》