拼拼搭搭教学反思.doc

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1、《拼拼搭搭》教后感我觉得在美术课堂教学中，一个新颖的课堂教学导入，一句鼓励的话，都可以引起学生对美术教学的短暂关注和学习激情，但是要使学生的学习兴趣长久保持，却不是一朝一夕的事。尤其是低年级学生，由于年龄小的原因，上课注意力容易分散，走神。怎样才能使低年级学生对美术学习产生的浓厚兴趣，并能长久的保持下去。我想应该在美术课堂中设计一些新颖的环节，调动学生的学习积极性。针对这一特点，本课先从玩游戏入手，让学生玩搭积木，从搭积木游戏中了解方形、圆形、三角形组合在一起，可以变成新的物体。从而激发了学生的学习兴趣。学生的学习积

2、极性得到充分的调动。所以我们美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，将学生带入一个美妙的学习乐园。从而使每一个学生都在良好的情绪中，获取新知识，并愿意继续学下去。我们在指导学生创作的过程中，尽量要让学生作为创作的主体，让他们去发现其中的乐趣，做他们最想做的事物，老师只是事先做一些启发式的引导，让儿童自己想象，然后老师再作一些修正式的补充，这样能让他有一种成就感，树立自己的信心，孩子就不再畏难了。所以本课的第二个环节就是教师出示圆形纸片、方形纸片、三角形纸片，提出问题：你能让它们拼到

3、一起吗？并让学生动手试一试，在学生动手时，教师下位了解学生拼贴的方法，和学生做些交流，让学生觉得教师不是高高在上的老师，而是可以和他交流的朋友。然后再让学生互相交流，通过鼓励的语言，增强学生的自信心。设计这一环节，是为了充分发挥学生学习的主导性，让学生在动手拼摆的过程中进行思考，拼摆的方法是什么？我怎样才能把它们拼到一起呢？只有自已找到方法，才能获得知识。所以在课堂中虽然只有部分学生找到解决问题的方法，但是让学生了解到了，只有靠自己解决问题，才能获得知识和快乐。我在教学中还利用多媒体安排了图片让学生欣赏，并提出问题：

4、看见什么？作品是怎样组织起来的？你有什么感受？鼓励学生用语言表达自己的感受。通过这些大量的美术优秀作品，开阔学生的视野，拓宽学生思维。并通过欣赏努力提高学生的自信，激发学生创作欲望。最后再让学生利用圆形、三角形、方形组合成一件作品，并用来美化教室。有了感性的认识，有了实践的体验。学生能积极投入到课堂中，有了自信，想象的翅膀就可以自由飞翔，并在美术创作中体现了无穷的创造力。