普通高校创业教育教学情况的实证调查.doc

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1、普通高校创业教育教学情况的实证调查摘要：本文面向某省33所高校的500名学生开展问卷调查。采取描述统计方法，对高校创业教育教学情况做了深入分析；采用方差分析方法，探讨了学校类型、专业类型与创业教育效果之间的关系以及高校是否开展创业教育与学校创业氛围之间的关系。最后针对以上问题，提出了相应的对策建议。关键词：普通高校；创业教育；教学；调查近年来，为加强普通高校创业教育教学，教育部先后印发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，召开了中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会，取得了重要的阶段性成效。但普通高等学校的创业教育教学到底开展得怎么样?

2、实施效果如何?缺乏具体翔实的调查研究。课题组以某省33所普通高等院校为对象，针对500名大学生开展问卷调查，试图较全面地了解普通高校开展创业教育教学的情况，比较不同专业、不同类型高校开展情况的差异，为各级教育主管部门、学校及创业教育研究者提供参考。一、文献综述国外的创业教育是从20世纪六七十年代兴起的。涌现了一大批创业教育教学的研究成果。同时，也有部分学者就高校创业教育教学情况做了统计调研。如：1997年，乔治·华盛顿大学的erik普通高校创业教育教学情况的实证调查摘要：本文面向某省33所高校的500名学生开展问卷调查。采取描述统计方法，对高校创业教育教学情况做了深入分析；采用方

3、差分析方法，探讨了学校类型、专业类型与创业教育效果之间的关系以及高校是否开展创业教育与学校创业氛围之间的关系。最后针对以上问题，提出了相应的对策建议。关键词：普通高校；创业教育；教学；调查近年来，为加强普通高校创业教育教学，教育部先后印发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，召开了中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会，取得了重要的阶段性成效。但普通高等学校的创业教育教学到底开展得怎么样?实施效果如何?缺乏具体翔实的调查研究。课题组以某省33所普通高等院校为对象，针对500名大学生开展问卷调查，试图较全面地了解普通高校开展创业教育教学的

4、情况，比较不同专业、不同类型高校开展情况的差异，为各级教育主管部门、学校及创业教育研究者提供参考。一、文献综述国外的创业教育是从20世纪六七十年代兴起的。涌现了一大批创业教育教学的研究成果。同时，也有部分学者就高校创业教育教学情况做了统计调研。如：1997年，乔治·华盛顿大学的erik普通高校创业教育教学情况的实证调查摘要：本文面向某省33所高校的500名学生开展问卷调查。采取描述统计方法，对高校创业教育教学情况做了深入分析；采用方差分析方法，探讨了学校类型、专业类型与创业教育效果之间的关系以及高校是否开展创业教育与学校创业氛围之间的关系。最后针对以上问题，提出了相应的对策建议。

5、关键词：普通高校；创业教育；教学；调查近年来，为加强普通高校创业教育教学，教育部先后印发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》，召开了中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会，取得了重要的阶段性成效。但普通高等学校的创业教育教学到底开展得怎么样?实施效果如何?缺乏具体翔实的调查研究。课题组以某省33所普通高等院校为对象，针对500名大学生开展问卷调查，试图较全面地了解普通高校开展创业教育教学的情况，比较不同专业、不同类型高校开展情况的差异，为各级教育主管部门、学校及创业教育研究者提供参考。一、文献综述国外的创业教育是从20世纪六七十年代兴起

6、的。涌现了一大批创业教育教学的研究成果。同时，也有部分学者就高校创业教育教学情况做了统计调研。如：1997年，乔治·华盛顿大学的erik普通高校创业教育教学情况的实证调查摘要：本文面向某省33所高校的500名学生开展问卷调查。采取描述统计方法，对高校创业教育教学情况做了深入分析；采用方差分析方法，探讨了学校类型、专业类型与创业教育效果之间的关系以及高校是否开展创业教育与学校创业氛围之间的关系。最后针对以上问题，提出了相应的对策建议。关键词：普通高校；创业教育；教学；调查近年来，为加强普通高校创业教育教学，教育部先后印发了《教育部关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作

7、的意见》，召开了中国大学生自主创业工作经验交流会暨全球创业周峰会，取得了重要的阶段性成效。但普通高等学校的创业教育教学到底开展得怎么样?实施效果如何?缺乏具体翔实的调查研究。课题组以某省33所普通高等院校为对象，针对500名大学生开展问卷调查，试图较全面地了解普通高校开展创业教育教学的情况，比较不同专业、不同类型高校开展情况的差异，为各级教育主管部门、学校及创业教育研究者提供参考。一、文献综述国外的创业教育是从20世纪六七十年代兴起的。涌现了一大批创业教育教学的研究成果。同时，也