如何写好借物抒情、咏物寓意的作文（魏青）.doc

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1、如何写好借物抒情、咏物寓意的作文省泰中附中　魏青　　人立于天地之间是要有一点精神的。于是天地万物也因人的眼光而有了“精神”。人必是有细腻的情感的，于是天地万物也因人的“移情”而有了喜怒哀乐尽显百态。怎样把这种物我相通的境界用你灵动的文笔表达出来呢？我认为，可以从以下几个方面入手：（一）利用教材深入学习作好借鉴苏教版语文教科书中，有许多借物抒情、咏物寓意的名篇。比如宗璞的《紫藤萝瀑布》。宗璞用生花的妙笔竭力描绘了紫藤萝异常茂盛的状态，把串串紫藤萝比成是“不见其发端，也不见其终极”的淡紫色“瀑布”。顺理成章地赞叹了紫藤萝极其旺盛的生命力，引发了作者对生命的深入思考——“花和

2、人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”把对疾病、痛楚、挫折、不幸的埋怨放置在生命的长河中是那样微不足道。寓理可谓深刻。茅盾先生的《白杨礼赞》更是咏物抒情的名篇。作者力求写出白杨树的力争上游与挺拔，这样白杨树的象征意义便呼之欲出了。作者充分表达了对白杨树的赞美之情，因为白杨树“象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺少的朴质、坚强、力求上进的精神”。又是酣畅淋漓的表达。……除了优美的现代文外，一些古诗词的创作，也能给我们的写作带来借鉴。比如，杜甫的《孤雁》，“孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影？相失万重云。”这种哀痛欲绝情深意切的文字，正是诗人与孤雁物我交融浑

3、然一体的体现。再如，虞世南的《蝉》。先着笔于蝉的特性——“垂绥饮清露”，实则也写出了蝉“栖高饮露，生性高洁”的特点。后两句“居高声自远，非是藉秋风”则更可以看出作者要写的已是“人格化”了的蝉。此诗在抒写作者独特感受时又蕴涵了这样一个真理：品格高洁的人，并不需要某种外在的凭借就能声名远扬。当然，此外还有《爱莲说》《陋室铭》《咏柳》《卜算子·咏梅》等一大批经典之作值得我们品赏、借鉴、学习。借鉴①：作者们都对所咏之物进行了细致深入的描写。借鉴②：这种描写并不是对事物性质功能方面的笼统介绍，而是将那些与“精神层面”3联系特别紧的方面进行了重点描写。比如，为了写善待困境让生命充满

4、朝气，宗璞就突出了紫藤萝的茂盛；为了写民族解放斗争中具有不屈精神的民众，茅盾就突出了白杨树的高大挺拔、不折不挠对抗西北风；为了强调人格的高洁，人格的力量，杜甫就写蝉“垂绥饮清露”。　　借鉴③：突出事物的某一种隐含的内在美，笔墨高度集中。　　（二）细观事物　发散联想　合理选材在学生习作中，出现了这样的现象。写“梅”写“竹”写“蜡烛”的习作写得较好；而写“风”写“桥”写“粉笔”的习作显得单薄空洞。原因有二。①对该事物的描摹有困难。有些事物它本身的特点注定它不太好描写。比如“风”，来无影去无踪，无色无味无形无迹。写“风”，除非你借杨柳的拂动写其微，借青松的摇摆来写其猛。要么你

5、就用数字1级2级3级……来表示风力的大小。除此以外，你还能怎样写风呢，恐怕是真写不好。写“桥”写“粉笔”诸如此类也有这样的困难，千万不要刻意求新而非要在此“啃硬骨头”。不好写，咱就弃之另谋他路。②对该事物“精神层面”的联想有困难。这里指咏物寓意的文章，对所描写的事物还是有讲究的。比如，写“课桌”写“板凳”写“眼镜”等等就不太好写。首先，这些事物没有什么美感可言，光是听你的“所咏之物”就令人心情不快。其次，这些事物身上可以引申、可以联想到的内容并不多，会造成文章干瘪、空洞、言之无物。所以，要做到细观事物，发散联想，合理选材。我的观点就是，当你不能迅速说出该事物的至少三个联

6、想点的话，那么，还是另择他物来写较为明智。（三）点击失误严防覆辙理清思路失误①：叙事成分过多事实上，从苏教版语文教科书的课文安排来看，已经淡化了“文体”。但，我认为，对于初中生而言，还是有必要强化“文体意识”。否则写出来的文章就成了“四不像”。既不像“写人记事”，又不像“状物抒情”；既不像“议论说理”，又不像“科学说明”……例如，学生作文《咏梅》，我就无从下笔去修改。开头：爸爸在阳台上种了一盆梅花。爸爸每天都精心照料着它。中间，记了一事——小作者考试考砸了。于是，爸爸带着小作者来到阳台上，爸爸说：“你看梅花，它凌寒傲雪独自开放，不正体现了一种不畏逆境、迎难而上的精神吗？

7、你还不如一株梅花。”结尾，作者终于有所感悟。写道：我感谢梅花，更感谢我亲爱的爸爸。此文，无端地写道对爸爸的感恩。这样写显然冲淡了对“梅”的那种赞叹的情怀。文笔即使优美也无济于事。3失误②：缺乏整体把握，只要是与“所咏之物”有关的内容，没有取舍，不分重点，全盘写入文章。例如，学生作文《咏莲》就是这一失误的典型。小作者借鉴了周敦颐的《爱莲说》，把莲的高洁表现得淋漓尽致。可之后，他兴意未减，又写上了“莲子可以吃，有‘露为风味月为香’为证。”连苏轼的诗都用上了，还不够，又写上了“莲藕是人们喜爱的美食，藕断丝连，怎么也断不开那份情谊。”这样写，无异