多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端.doc

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1、多媒体教学手段在小学语文阅读教学中的弊端世间万事万物皆具有两面性，有利必有弊。在看到多媒体教学手段众多优点的同时，还应看到它的缺点。1、限制了思维想象的空间人们常说的“一千个人心目中有一千个哈姆莱特”中国文字博大精深，它带给学生的是无限的想象空间。探究语言的过程就是理解和感悟的过程。课堂上老师引导学生通过想象感悟文章，感悟其深意，体会其意境，学生在脑海里进行再思索再创造，于是就有了自己的体会和认识。不同的学生对语言文字就有不同的理解和认识。就培养了学生的形象思维能力。如果老师用多媒体把自己或他人的感悟用画面、音乐直

2、观地呈现在学生面前，以为这是在帮助学生理解，殊不知老师这种教学是把自己的意志和理解强加到学生的思维当中，使学生省去了思维活动的感悟过程。不利于学生思维的发展。例如：《这个奇妙的世界》语言文字很美，是培养学生想象的好时机，由于课件的出示，学生只顾欣赏课件了，对句子朗读得不到位，想象的空间也被画面代替了。2、忽视了学生的语感培养所谓“语感”是一种近乎直觉的语言感知和表述能力，是一种语言经验的反映。作为语言经验的这种“语感”的习得，语文教学的终极任务是培养学生运用语言文字的能力，语文课的主要媒介只能是传统的语言文字。多媒

3、体技术中的声、像、画永远替代替代不了教材、文章以及师生双方的语言交流。以前的那种书声朗朗的语文课堂在现在的多媒体辅助教学的冲击下。课堂上学生读书的时间越来越少，读书声越来越小。3、淡化语文课堂上师生情感的交流课堂教学的精妙在于艺术性地激发学生的情趣，调动他们的积极性，使其产生顿悟，迸发出创造性的思维的火花，多媒体手段在一定程度上阻碍了课堂师生之间的交流。每个有经验的教师都能从学生的眼神和面部表情接收信息，然后做出相应的反映；而学生也可以从教师的面部表情和手势得到鼓励，受到启发。这种交流是无声却必不可少的。教师手不离

4、鼠标，学生眼不离屏幕就隔断了这种无声的交流，课堂上的“人气”。师生面对面教学相长的热烈与融洽的交流气氛大减。4、课件制作时间较长，耗费精力大。在以前只要我们熟悉教材、吃透教材就可以上课了。现在不仅要熟悉教材还得熟悉课件制作，不仅要输入文字材料还得收集与教材有关的图片影片，不仅要将内容讲授出来还得熟悉微机操作。虽然课件对课堂教学有着很大的帮助，但不能不承认，精心制作课件分散了教师钻研教材的精力。