声音的特征学案1.doc

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1、【学习目标】1.知道声音的三个特征。2.了解音调与频率，响度与振幅的关系。3.了解发声器不同，声音的音色不同。4.调动学生的学习积极性。【学习重难点】重点：1.知道声音的三个特征，了解音调与频率，响度与振幅的关系。2．通过演示实验和学生的探究性活动，使学生掌握声音的三要素及其影响因素。难点：通过具体的实验帮助学生对抽象的概念建立感性认识，通过媒体演示建立相关的物理模型。一、课堂学习研讨(一)科学探究响度1．阅读p12回答：答：①什么是响度？．②什么是振幅？。2、活动：探究声音的强弱与什么因素有关？1）怎

2、样使鼓声更响？2）鼓声的响度是否跟鼓面振动的幅度有关？3）怎样验证你的猜想？4）响度的强弱除了与振幅的大小有关外，还与哪些因素有关？通过实验可知：声音的响度与有关，越大，响度越大；还与有关，距离声源越，响度越大。音调1.阅读p13信息快递回答下列问题⑴什么叫音调？。⑵什么叫声音的频率？单位是，符号是。⑶声源每秒振动100次，它的频率是我们常说音叉的频率为500HZ这表示的物理含义是。2.歌曲《青藏高原》，这首歌的高音部分最难唱，为什么？3.活动1.4探究决定声音高低的因素用一张卡片分别去拨动木梳的粗齿和

3、细齿，所听到声音的高低不同。声音音调的高低与什么因素有关？实验结论：声音音调的高低取决于声源振动的；声源振动频率越,声音的音调越。音色1、活动：播放各种不同乐器演奏时发出的声音，请大家辨别，有何不同？2、演示：几种乐器发出声波的波形图。归纳：2不同的发生声音的响度和音调都相同，我们也可以把它们区分开来，这与声音的另一个特性---音色有关。结论：①不同的发声体音色不同②音色是由发声本身决定的③响度、音调和音色的乐音的三要素(二)典型习题例:（1）“震耳欲聋”是指声音的_____________大；（2）“

4、脆如银铃”是指声音的_____________高；（3）“悦耳动听”是指声音的_____________好。练习:1.水牛“哞哞”的叫声和蚊子“嗡嗡”的叫声相比较，________叫声音调高，_______叫声响度大。2.萍萍是位音乐爱好者，钢琴独奏或手风琴独奏她一听便能分辨，她区分的依据是这两种乐器发出声音的________不同；她用不同的力弹琴时，发出声音的_______不同。二、课堂巩固1.如果声源每秒钟振动100次，它的频率是，我们常说某音响的振动频率为50HZ,这表示的物理含义是。2.轮船的汽

5、笛声能传得很远，这是因为（）A.汽笛声音调高B.汽笛声音色好C.汽笛声响度大D.汽笛声传播的速度大3．一位男低音歌手正在放声歌唱，为他轻声伴唱的是一位女高音，则下列说法中正确的是（）A.男低音歌手的音调高，响度大B.男低音歌手的音调低，响度大C.女高音歌手的音调高，响度大D.女高音歌手的音调低，响度小4.下列四个句子：(1)这首歌调太高，我唱不上去；（2）引吭高歌；（3）她是唱高音的；（4）请勿高声喧哗.其中“高”字指音调的是………………………（）A.（1）（2）B.（2）（4）C.（1）（3）D.（3

6、）（4）三、课后作业1、有经验的养蜂人，根据蜜蜂的嗡嗡声，可知道蜂是飞出去采蜜，还是采好了蜜回蜂房,这是因为带花蜜蜂飞回时，振翅声的比不带花蜜时（填“高”或‘低”）,因此声音的__________不同.2、向远处呼喊,可用双手在嘴边做成喇叭状,目的是为了________________,从而使听到的声音的________________更大些.3.击响的战鼓，鼓声远传四方，震人心弦，这是由于鼓皮振动的（）A.振幅大B.频率高C.音色好D.音调高4.用物理学的准确用语来“翻译”生活用语，有利于我们把握事物

7、的本质.“引吭高歌”和“低声细语”，这里的“高”与“低”指的是（）A.音色好坏B.音调高低C.响度大小D.乐音三要素5.区别钢琴、小提琴、吉它、二胡等不同乐器发出的声音，主要是根据它们的（）A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.音调和响度6．“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声音的（）A．音量不同B．音调不同C．音色不同D．响度不同7.古代士兵为了能提早听到夜袭敌人的马蹄声，常常睡在地上，并把耳朵贴在地面上听。以下解释错误的是（）教师评价A．马蹄踏在地面上，使地面振动B．马蹄声可以沿地面传播C．马蹄

8、声在空气中不能传播D．声音在土地中传播要比在空气中快2