地理课引入3D打印技术.doc

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1、地理课能引入3D打印技术吗　　李克强总理主持的国务院专题讲座中，重点强调加速推进先进制造与3D打印等新技术，强调要通过互联网+3D打印，转变传统的制造模式的新理念，为我国青少年的创新教育指明了方向。近年来，不少地区的中小学校也开始设立3D打印课，基于3D打印技术在中国的发展和普及，但是许多3D打印课程重视最后的打印环节和模型再现，通过与3D打印快速成型技术结合，可将标新立异的想法和无限制的实体制造完美地结合起来。而忽略前端最能开发创造力的教学案例选材、设计创造过程环节，通过信息化技术及跨学科教育来培养中小学生创造

2、力、合作能力，实践能力；相关教材的缺失，成为制约3D打印课程发展的瓶颈之一。3D打印创新课的精髓在于“参与感”，老师应该发挥互联网的互动优势，让课堂真正“活”起来。地理课作为一门综合性学科，繁杂的信息源、空洞抽象的专业化表述、往往成为学生学习的难点和瓶颈，现在，课程强调的是“创意构建过程”，通过三维设计软件创建成模型，经过精心构思，完成如恐龙复原，物理机械、基因模型等，让学生不用再单一地只阅读课本上的知识，而是亲自制作甚至改良，让学生真正参与到设计过程中，才能体现想法实现的过程。培养孩子们的科研精神和实践能力。例

3、如通过3DOne与社区的相关联的功能，学生们设计好的作品同步上传到社区，进行展示，评论，点赞。可以增加学生成就感，课堂现场也可以调动学生们的交流。