坚忍不拔的炎黄后代说课稿.doc

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1、《坚忍不拔的炎黄后代》说课稿本课教学分为“谈话导入学习课文——炎黄后代故事探究学习活动——拓展延伸——践行”四大部分。在处理教学内容时，对于两个教学内容，使用同样的方式，学生容易感到疲劳，兴趣就降低。为了让学生保持高昂的学习状态，在学习《精卫填海》时，我通过白板出示故事内容，让学生自读探究。《大禹治水》的故事则通过白板播放录音给学生，学生听完后分组讨论交流，最后展示。多样的学习方式，激发起学生听的兴趣，点燃起学生探究的热情，体现了动静结合的特点。整堂课以学生讲故事、看故事、听故事等形式多样的活动为主，体现了学生自主

2、学习。活动中以小组为单位，期间学生不但要观看，还要动脑思考，同时学生充当汇报员，有力培养学生口头表达能力和思维能力。活动中出现生生互动，全班参与，课堂气氛非常活跃的场面。在自演、自学、自悟中学生已感悟到先人坚忍不拔的精神。课堂中通过拓展延伸使学生有更多的思考和自我感悟的空间，让学生成为活动的主体。老师除了在黑板上板书由古到今不同英雄人物的名字外，还让具有坚忍不拔精神的学生上台把自己的名字也写在黑板上，充分的鼓励了学生，树立起学生中坚忍不拔的榜样。在学生的心里，就感到坚忍不拔这样一种精神离我们并不遥远，其实，每个普通

3、人都可以做到，作为小学生，我们也可以做到。这一桥梁的搭建，拉近了学生与伟大人物的距离，与伟大精神的距离。设计这样的板书也能教育学生沿着先辈的足迹，传承先人坚忍不拔的精神。最后通过白板出示课后检测，“践行”这一环节从理论到实践，更好地让学生指导自己的行为，达到学以致用的目的。