听小数的性质有感.doc

《听小数的性质有感.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、听《小数的性质》有感扬中市八桥中心小学朱文娟小数的性质是小数概念的重要内容之一。认识理解小数的性质，能让学生进一步理解小数的意义，还能为进行小数四则计算作必要的知识准备。就内容来说，小数的性质并不复杂，应用小数性质化简小数也不难。但是，体验小数性质的必然性和合理性，理解小数末尾添上0或者去掉0，小数的大小为什么不变，却不是很容易的。杨老师在性质的探索与理解上花了功夫，整节课有以下几个特点：一、创设情境，激发探究欲望师：谁能预测一下我们今天的数学课能上得怎么样？老师感觉一节好的、幸福的、快乐的数学课，需要大家付出10分的认真，再加上100分的热情

2、，你能做到吗？那让我们一起出发吧！（电脑显示：1节快乐的数学课=10分的认真+100分的热情）。110100观察这些数发生了什么变化？（整数末尾添上一个0、两个0、三个0……，这个整数就扩大10倍、100倍、1000倍……）由此猜想到一个小数末尾添上一个0、两个0、三个0……，会怎样呢？激发起学生探究欲望，自然贴切。二、自主探究，归纳发现性质有了猜想之后，如何验证。老师放手让学生利用已学的知识去思考、验证、交流、小结。在探究时，引导他们从不同的角度探索出结论，体现解决问题策略的多样化。如有的从小数意义上思考验证，有的利用直观图验证，有的加上单位

3、名称验证……交流时杨老师充分让学生展示想法，适时点拨。这一环节过后，教师并没有停留于此，而是让学生再次自由举例，用喜欢的方法验证，得出大量实例之后，再归纳。三、咬文嚼字，深刻理解性质如何让学生更好地理解应用小数的性质呢？教师没有急于求成，而是通过几个层次练习，让学生理解小数性质中的关键词。（1）判断哪些小数中的0可以去掉。通过此道练习，明白什么是“末尾”；（2）改写，尤其是整数10如何改写，让学生理解这是“小数”的性质；（3）判断，让学生深刻理解，灵活应用；（4）当堂检测，展示教学效果。在这样几个层次练习之后，学生再读再感悟小数性质，就非常深刻

4、了。学生猜测、自主探索耗时过多，一部分孩子还不知所云，孩子的合作、交流意识不是很强，需要我们教师坚持不懈地努力培养；怎样有效归纳，前置预习作业合理设计，如何切入学生的思考点或者学生的思考方式，需要我们一点点去尝试；课堂节奏的灵活驾驭，如何更有效，更有利于孩子的发展，需要我们不断去改变！