几何图形教学反思.docx

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1、《几何图形》教学反思一、教材内容及地位初中数学主要由三部分内容组成：一、数与代数.二、空间与图形.三、统计与概率。而图形认识初步是我们进入初中阶段学习空间与图形的开始，它对整个初中几何起着奠基的作用，是今后学习几何知识的重要基础。本节从生活中存在的大量图形入手，认识立体图形与平面图形。由于本节是初中几何学习的入门课，如何使学生从一开始就产生学习兴趣是本节教学的关键。二、学情分析学生在小学已经学过了一些空间与图形的知识，具有一定的认知基础，也有一定的知识背景，但学习相对零散，不系统。在今后学习中要系统学习空间与图形，探索图形的性质及其相互关系，丰富对图形与几何的认知和感受，发展空

2、间概念，培养数学思维。三、教学目标知识与技能：通过观察生活中的大量图片或实物，能从现实世界中抽象出简单的几何图形，并能识别这些几何图形．过程与方法：经历探索平面图形与立体图形之间的联系与区别，培养学生观察、概括、动手操作的能力，培养学生的空间观念。情感态度与价值观：积极参与教学活动，感受多姿多彩的图形世界，激发学生学习空间和图形的兴趣，初步形成自主学习习惯，体会合作学习的重要性。四、教学重点难点教学重点：识别一些基本的几何体，能用自己的语言描述几何体的特征。教学难点：从具体事物中抽象出几何图形，归纳出几何体的分类。五、教法与学法教学中多注意从实物出发，让学生感受到几何知识的应用

3、无处不在，因此，充分利用多媒体手段教学。利用“问题情境，合作探究的方法”，让学生在自主学习的过程中体会到学习数学的乐趣，从而实现教学目标。六、教学程序与设想本节课我主要安排以下环节：(1)创设情境，提出问题播放多媒体课件，通过观察图片让学生回忆小学学习有关图形的知识，同时了解生活中衣食住行都离不开图形，从而引出课题。（2）探索新知，解决问题从大量的实物当中抽象出各种图形，引出几何图形的概念，进而给出立体图形，平面图形的概念，举出日常生活当中图形的例子。能由实物想象出几何图形，同时由几何图形想象出实物形状，进一步丰富对几何形状的感性认识。再比较平面图形与立体图形的联系与区别。最后

4、让学生自己通过合作学习讨论得出几何图形的分类。（3）练习设计第一个题目将实物与对应立体图形连线，目的是加深对几何体的识别；第二个题各图中包含哪些平面图形，让学生找出识别平面图形，进而给出平面图形的定义；第三个练习找出各立体图形的表面中包含哪些平面图形，让学生知道立体图形与平面图形的关系。1、教学过程中新理念体现本节课根据学生的认知规律，本着激发兴趣，由易到难，突破难点，突出重点，充分发挥学生的主体地位，使学生在自主探索，积极思考，合作交流的过程中掌握知识，提高技能，这一主体思路下设计的。2、教学手段上的创新：应用多媒体辅助教学以及实物，有助于增强学生学习数学的兴趣。3、创新课堂

5、上的创新：利用“自主、探究、合作”在本节课中，学生不仅能主动地获得知识，而且能不断丰富数学活动的经验，学会探索，学会学习。窗体顶端窗体底端