假如再给我一次机会.doc

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1、沛县九年级语文讲学稿课题:写作训练之半命题作文的审题课时:2主备:审核:九语教学目标:通过本次训练,掌握半命题作文的审题及填题的方法教学过程:一、考题回顾:上次月考作文题目题目:请以“假如再给我一次_____________(机会、失败、尝试……)”为题写一篇文章。要求:(1)在横线上将题目补充完整;(2)选择自己最擅长的文体抒写真情实感;(3)不少于600字。分析:我们先把已给题目分解开来:假如……再……给我……一次这样你会发现:1、要写的内容不是真实存在的,只是想象。2、“再”表明已经有过一次了3、“我”表明施动者然后再把这几项整合在一起,细细品味,我们会发现,题目是半个句

2、子,后面应该还有内容——“我会怎么做”,也就是说,写作的重点应该放在后面“该怎么做”上!很多同学在本次月考写作中出现了偏题、离题的现象!1、详写自己的后悔、悔恨,最后一句话点出:假如再给我一次,我会怎么做!2、写他人,但未点出“假如再给我一次”二、范文(见P5-P9)三、本次训练重点——审题(一)审题审题,就是在下笔前,对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究,由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。这个思考和领会题目的过程,就是审题。审题,是作文的第一要素,对于中学生来说,审题,具有重要的意义。确立主题,谋篇布局,想象联想,抒发情感,都必须以审题为基础。所以

3、,审题是学生习作的第一步,而且是至关重要的一步。下面是几种常见的审题方法。   切分法命题作文的审题,宜用“切分法”,也叫“分析法”,就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。11如2006年,河南省的中考作文题:《长大的路上,他(她)牵着我的手》。对于这样的题目,可以采用切分的方法,把题目切分为“长大的路上”、“他(她)”、“牵着我的手”三个部分。“长大的路上”限定写作的范围,即所写的事件必须发生在“我”成长的过程中。“他(她)”可以是爸爸、妈妈,也可以是爷爷、奶奶,还可以是其他给过“我”无私关爱的人,要理清“我”和“他”的人称关系。“牵着我

4、的手”,是“题眼”(下面会分析),是文章应着力表现的内容。“牵手”,可以理解为肌肤相亲的手拉手,也可以理解为“帮助”和“关爱”。所以,写作时,要重点表现“我”是怎样在“他(她)”的牵手中长大的,在长大的路上,“他(她)”给了“我”哪些无私的帮助和关爱。  2、题眼要弄清题目的意思,找准“题眼”是关键。“题眼”就是题目中提示思想意义或者表明感情色彩的词。所以,也有人把“题眼”叫“关键词”。抓住了“题眼”就是抓住了文章的重点。能准确地找出“题眼”,再围绕“题眼”进行选材,就能做到中心明确、重点突出、主次分明。那么,究竟怎样才能抓住“题眼”呢?要领有“三抓”:  ①抓谓语部分:如果题

5、目是一句话,“题眼”通常在谓语部分。如《我养成了一个好习惯》(06年河南省中考作文题),“题眼”是“养成”,应围绕为什么要“养成”,怎么样“养成”,“养成”的意义来组织材料。当然这种审题的方法并不局限于题目是完整句的类型,一些作文题目是词组的类型也可以用这种审题方法。如《点亮心灵的灯》(05年威海市中考作文题),“题眼”就是“点亮”。 ②抓修饰词:如果题目是一个词组,“题眼”常常就是表示修饰限制的那个词。如《充满活力的岁月》(05年上海市的中考作文题目)。中心词“岁月”,在这里是年月,日子的意思。应是规定行文的取材范围,必须跟人有关。行文的重点应放在修饰语“充满活力”上面,这样

6、取材范围就广了,如果要写自己或者某个同学的成长,可紧扣住“积极进取”来选材。  ③抓物体的象征:如果题目只是一个词,那么,“题眼”就是物体本身或它的象征义。如2005年,浙江省宁波市的中考作文题目:《沟通》从字面上理解,沟通,是交流信息,或者是使两方面通连起来的意思。但如果局限于此,很难写出优秀的作文。要写出优秀的作文,可以从以下几个方面考虑:  第一,从写作的内容看。既可写“沟通”给我们带来的新变化,给我们带来的诸多便利,如人与人之间隔阂少了,友谊多了;或者是父母与子女的感情加深了;或者是老师与同学更加融洽了等等。也可以写“沟通”11中的种种反常行为:考试时相互对答案,竞选时

7、为拉选票而相互利用等等。甚至可以写写曲解“沟通”的一些现象:单位里一些人与上司沟通感情,目的是为了博得上司的好感,争取升迁。同样,也可以写一些不同的人,如教师、学生、家长对“沟通”不同的理解,不同的心态等等。  第二,从写作的角度看,要注意新颖和深度。要围绕“沟通”,多方寻找。如什么是沟通?沟通后有什么好处?还可以再深入下去,穿越时空,与历史人物沟通,让自己的困惑和疑问通过历史人物的口作出回答。这样的故事在我们的身边比比皆是,我们要充分地用事例为主题服务。 第三,在文体的选择上,以记叙文和议

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