不和烟酒交朋友教学设计.doc

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1、小学六年级品德与社会教学设计堂上唐老师尊重教材,又不拘泥于教材,大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源,学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件,青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源,如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。三、重视课堂孩子的点滴亮点,精彩评价让课堂生辉评价本身也是一个教学过程,是帮助学生学习新知,形成技能,提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元,课堂上关注学生的情感态度、价值观,注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性,如“你的资料收集的真全面”,“你谈的真深刻”,再次评价具有启发性,如一名学生回答“吸烟

2、对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们的身体有影响,你能说说有哪些影响吗?”接着自然的引出两张肺部对比图。四、商榷之处整节课下来,可以说达到了我们团队预想的效果,使学生受到了非常深刻的教育,但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚,导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。纵观品德课程,让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞动另一个灵魂”,只有当我们为学生打开一扇窗,引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时,儿童的德性才会在生活中萌芽,在课堂上飞扬,我们的品德教学才会流光溢彩!堂上唐老师尊重教材

3、,又不拘泥于教材,大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源,学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件,青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源,如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。三、重视课堂孩子的点滴亮点,精彩评价让课堂生辉评价本身也是一个教学过程,是帮助学生学习新知,形成技能,提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元,课堂上关注学生的情感态度、价值观,注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性,如“你的资料收集的真全面”,“你谈的真深刻”,再次评价具有启发性,如一名学生回答“吸烟对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们

4、的身体有影响,你能说说有哪些影响吗?”接着自然的引出两张肺部对比图。四、商榷之处整节课下来,可以说达到了我们团队预想的效果,使学生受到了非常深刻的教育,但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚,导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。纵观品德课程,让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞动另一个灵魂”,只有当我们为学生打开一扇窗,引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时,儿童的德性才会在生活中萌芽,在课堂上飞扬,我们的品德教学才会流光溢彩!教学目标:1、认识吸烟、过度饮酒的危害,特别是对青少年的危害;2

5、、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑。教学准备:23小学六年级品德与社会教学设计教师准备 课件教学过程:一、现场调查(活动目标:(1)呈现原生态的生活状态;(2)了解吸烟的害处;(3)认识到吸烟一旦成瘾难戒除,拒绝诱惑是明智选择。导入:咱们班来了多少同学?你们和我分别代表各自的家庭,一起来参与今天话题的讨论。(板: 个家庭)1、我们先做一个现场调查,听好了!A、在我们家里,有人抽烟的请举手!(板: 个有烟家庭)B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧?你们喜欢爸爸抽烟吗?(板: 个家庭有成员持反对态度)C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟?"抽烟影响健康——补充信息:你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响

6、健康的物质?"尼古丁(一支香烟里面的尼古丁,可以毒死一只小白鼠。)"焦油(一种致癌物质,70%的焦油沉淀肺部)"一氧化碳(听说过吗?我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳,我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。)过渡:烟盒上还标明了其它的成分,谁来读给大家听。说到烟碱,我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗?对,其中的一张有一小块黄色的,怎么来的?今天早上,我看到一个男同事在抽烟,我让他把餐巾纸包在烟嘴上,就一口,就留下了这样的印迹!抽烟的爸爸的长相各不同,但牙齿有共同点——黑、灰!不再有洁白的牙齿,灿烂的笑容!烟碱在牙齿上,在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印

7、迹!过渡吸烟影响健康,是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一,还有其他原因吗?"抽烟浪费金钱——点的是烟,也是人民币!23小学六年级品德与社会教学设计"抽烟影响家庭的和睦D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗?学生谈论相关经历。E、你爸爸成功戒烟了的请举手!(板: 个家庭反对吸烟无效)2、深入探讨:A、爸爸知道吸烟对身体有害吗?为什么还要吸烟?吸烟,已经是爸爸离不开的一种精神依赖,抽烟,已经是爸爸不可缺的一种生活习惯,吸烟的危害爸爸怎么不知道?可他们认为“抽了这么多年的烟,也没生什么病,对我也

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1、小学六年级品德与社会教学设计堂上唐老师尊重教材,又不拘泥于教材,大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源,学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件,青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源,如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。三、重视课堂孩子的点滴亮点,精彩评价让课堂生辉评价本身也是一个教学过程,是帮助学生学习新知,形成技能,提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元,课堂上关注学生的情感态度、价值观,注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性,如“你的资料收集的真全面”,“你谈的真深刻”,再次评价具有启发性,如一名学生回答“吸烟

2、对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们的身体有影响,你能说说有哪些影响吗?”接着自然的引出两张肺部对比图。四、商榷之处整节课下来,可以说达到了我们团队预想的效果,使学生受到了非常深刻的教育,但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚,导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。纵观品德课程,让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞动另一个灵魂”,只有当我们为学生打开一扇窗,引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时,儿童的德性才会在生活中萌芽,在课堂上飞扬,我们的品德教学才会流光溢彩!堂上唐老师尊重教材

3、,又不拘泥于教材,大胆开发、利用课程资源。首先是善用生活资源,学生自由畅谈生活中酗洒产生的不良事件,青少年吸烟引起的危害等。其次充分利多媒体资源,如一名少年犯讲述自己的犯罪经历。使学生们一下子认识到原来它们真的是害人不浅。三、重视课堂孩子的点滴亮点,精彩评价让课堂生辉评价本身也是一个教学过程,是帮助学生学习新知,形成技能,提高素养不可缺少的重要手段。首先唐老师评价角度是多元,课堂上关注学生的情感态度、价值观,注重学生的感受。其次教师的评价具有激励性,如“你的资料收集的真全面”,“你谈的真深刻”,再次评价具有启发性,如一名学生回答“吸烟对我们的身体有影响”唐老师马上评价“确实对我们

4、的身体有影响,你能说说有哪些影响吗?”接着自然的引出两张肺部对比图。四、商榷之处整节课下来,可以说达到了我们团队预想的效果,使学生受到了非常深刻的教育,但唐老师在“辩论会”这一部分要求讲的不够清楚,导致学生辩论不够激烈。另外最后签完承诺书后说的话有些哆嗦。纵观品德课程,让我们明白品德课堂不同于其他课程。它应该是“一朵云去推动另一朵云,一棵树去撼动另一棵树,一个灵魂去撞动另一个灵魂”,只有当我们为学生打开一扇窗,引领他们去享受生命成长的绚丽和灿烂时,儿童的德性才会在生活中萌芽,在课堂上飞扬,我们的品德教学才会流光溢彩!教学目标:1、认识吸烟、过度饮酒的危害,特别是对青少年的危害;2

5、、学会用正确的方法抵制烟酒的诱惑。教学准备:23小学六年级品德与社会教学设计教师准备 课件教学过程:一、现场调查(活动目标:(1)呈现原生态的生活状态;(2)了解吸烟的害处;(3)认识到吸烟一旦成瘾难戒除,拒绝诱惑是明智选择。导入:咱们班来了多少同学?你们和我分别代表各自的家庭,一起来参与今天话题的讨论。(板: 个家庭)1、我们先做一个现场调查,听好了!A、在我们家里,有人抽烟的请举手!(板: 个有烟家庭)B、大多数家庭里是爸爸在抽烟吧?你们喜欢爸爸抽烟吗?(板: 个家庭有成员持反对态度)C、你们为什么都不喜欢爸爸抽烟?"抽烟影响健康——补充信息:你知道烟在燃烧时主要会有哪些影响

6、健康的物质?"尼古丁(一支香烟里面的尼古丁,可以毒死一只小白鼠。)"焦油(一种致癌物质,70%的焦油沉淀肺部)"一氧化碳(听说过吗?我们家用的煤气中主要成分就是一氧化碳,我们常说的煤气中毒就是一氧化碳中毒。)过渡:烟盒上还标明了其它的成分,谁来读给大家听。说到烟碱,我想给大家看个东西。你们发现这两张餐巾纸有什么不同吗?对,其中的一张有一小块黄色的,怎么来的?今天早上,我看到一个男同事在抽烟,我让他把餐巾纸包在烟嘴上,就一口,就留下了这样的印迹!抽烟的爸爸的长相各不同,但牙齿有共同点——黑、灰!不再有洁白的牙齿,灿烂的笑容!烟碱在牙齿上,在它经过的口腔、气管、支气管、肺部都会留下印

7、迹!过渡吸烟影响健康,是我们不喜欢爸爸吸烟的主要原因之一,还有其他原因吗?"抽烟浪费金钱——点的是烟,也是人民币!23小学六年级品德与社会教学设计"抽烟影响家庭的和睦D、你和妈妈阻止过爸爸吸烟吗?学生谈论相关经历。E、你爸爸成功戒烟了的请举手!(板: 个家庭反对吸烟无效)2、深入探讨:A、爸爸知道吸烟对身体有害吗?为什么还要吸烟?吸烟,已经是爸爸离不开的一种精神依赖,抽烟,已经是爸爸不可缺的一种生活习惯,吸烟的危害爸爸怎么不知道?可他们认为“抽了这么多年的烟,也没生什么病,对我也

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