三上数学全册教案.doc

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1、课题整十数、两位数除以一位数（首位能整除）授课时间总第个教案教学内容：P1的例题、P2的想想做做1－5。教学目标：1、经历整十数除以一位数的口算和非整十的两位数除以一位数的口算、笔算方法的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2、培养初步观察力、动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3、在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题，体验数学与日常生活的联系。教学重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。教学难点：掌握两位数除以一位数

2、的笔算格式。教学准备：挂图、小棒等教学过程：一、情境导入1、新学期开始了，小红和小英两人一共买了18支铅笔，平均每人买了几枝？师：怎样列式计算？你是怎样想的？你会用竖式计算吗？（板演齐练，说清方法）2、引入课题师：今天这节课，我们一起来学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。那么还有两组同学也在买铅笔，买了多少枝呢？一起去看看吧！二、探究交流１、教学整十数除以一位数。（1）出示场景图左半部分，提问：①观察场景图，说说知道了什么。②求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？学生列式：40÷2（2）师：40÷2等于多少？独立

3、思考如何得出这个结果的，与同桌相互说说，并把结果填在书上。（3）组织全班交流。预设：A、因为4÷2＝2，所以40÷2=20。B、4个十除以2等于2个十，2个十就是20。C、4捆小棒平均分成2份，每份是2捆，就是20。（4）完成“想想做做”第1题：①让学生独立完成。②问：你在做题时是横着做的还是竖着做的？为什么竖着做？让学生比较每组上下两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。（5）小结：口算几十除以一个数，可以把被除数看成几个十，再想一想这几个十除以除数等于多少个十；也可以用被除数十位上的数除以除数，商是几，最后算

4、得的结果就是几十。２、教学两位数除以一位数。（1）出示场景图右半部分，提问：①从图中你知道了什么？你想求什么问题？②要求平均每个女孩买多少枝？应该怎样列式呢？板书除法算式：46÷2（2）猜猜46÷2商是几十多？学生尝试解决，教师巡视指导。（3）组织全班交流。预设：A、摆学具：拿出4捆6根小棒，先分整捆，每人分得2捆是20枝；再分单根，每人分得3枝，合起来是23枝。124B、口算：40÷2=206÷2=320+3=23帮助学生把操作抽象成分步口算：每人先分得2捆，是20枝40÷2=20再分得3枝6÷2=3合起来是23枝

5、20+3=23问：这几题你也能说出口算过程吗？96÷384÷455÷5（4）讨论：46÷2这题我们也可以用竖式来计算。回忆分小棒的过程，你会用竖式算一算吗？4人小组讨论竖式的写法。（5）提问：谁来完整说说用竖式计算的方法？结合学生讨论的情况板书竖式，并讲解笔算过程：①笔算46÷2，从哪一位除起，除得的商写在哪里？②2为什么写在商的十位上？（学生讨论）（商2之所以要写在商的十位上，是因为它表示的是把4个十平均分成2份的结果，也就是表示2个十。）2乘2得4，4减4得0，因为还要除个位上的数，这里不写0。③为了看得清楚，把

6、被除数个位上的6移下来接着除，接着会算了吗？（6）回顾小结：笔算46÷2，要从哪一位除起，除得的商写在哪里？被除数十位上的数除过以后再怎么办？商写在哪里？三、反馈完善1、做“想想做做”第2题。（1）师生共同完成前两题。提问：这两题都是分几步算？第一步算什么？第二步算什么？商分别写在哪里？（2）学生齐练后2题，指名板演。师生共同评价板演情况。（3）提问：每次两题之间有什么联系？有什么区别？引导学生注意余数。说说在计算中注意些什么？进一步巩固笔算方法。2、做“想想做做”第4题。（1）让学生仔细观察插图。（2）提问：从图中

7、你知道了什么，要求什么？（3）独立解答。（4）在小组内交流校正。３、做“想想做做”第5题。（1）提问：从图中你知道什么，要求什么？要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？（2）独立解答，在班内共同订正。预设：解法一：48÷4=12（元）63÷3=21（元）12＜21　所以松树苗每棵的价钱贵一些。解法二：由图中的信息知道，杨树苗买的棵数多用的钱数少；而松树苗买的棵数少用的钱数多。所以松树苗每棵的价钱贵一些。四、全课总结，自我评价提问：这节课学习了什么？你能告诉大家要注意些什么吗？给自己和同桌一个评价。五、课堂作业

8、：做“想想做做”第3题。《补充习题》124除法的验算授课时间总第个教案教学内容：P3的例题、P4的想想做做1－5。教学目标：1、经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识。3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：除法的验算方法。教学难点：理解有余数的除法的