《有几支铅笔》教学设计.doc

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1、有几支铅笔教学目标1、在具体的情境和活动中,体会加法的含义。2、能正确计算5以内的加法。3、联系生活实际学习使学生体验计算的必要性。教学重点体会加法的含义教学过程一、创设情境:1、猜哑谜:引入,出示挂图,观察,猜谜。2、小结:将2支铅笔和3只铅笔合起来是5只铅笔,可以用加法算式来表示。板书:2+3=5指导学生认识加号。讨论:“2”表示什么?“3”表示什么?“+”表示什么?“5”表示什么?“2+3=5”表示什么?3、咱们身边还有用加法计算的问题吗?二、摆一摆,算一算。用学具盒里的圆片摆一摆。书P22“摆一摆”看图,用圆片代

2、替桃子,先摆一摆,再算出来。先引导学生摆,再让同桌两个同学互相摆给对方看,最后算出来。三、练一练。1、书P22“试一试”同桌两人互相说说图的意思,再列出算式。全班交流算式,说说算式的意思。2、书P23第1题学生独立算一算,觉得有困难的学生可以用圆片摆一摆,再算。3、书P23第2题学生先独立列式。同桌两人交流算式的意思。4、P23第3题学生先独立完成。根据学生填写的,找找其中的规律。5、开放性练习:书P23第4题观察图,找找图中可以用加法计算的问题。四、总结。

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1、有几支铅笔教学目标1、在具体的情境和活动中,体会加法的含义。2、能正确计算5以内的加法。3、联系生活实际学习使学生体验计算的必要性。教学重点体会加法的含义教学过程一、创设情境:1、猜哑谜:引入,出示挂图,观察,猜谜。2、小结:将2支铅笔和3只铅笔合起来是5只铅笔,可以用加法算式来表示。板书:2+3=5指导学生认识加号。讨论:“2”表示什么?“3”表示什么?“+”表示什么?“5”表示什么?“2+3=5”表示什么?3、咱们身边还有用加法计算的问题吗?二、摆一摆,算一算。用学具盒里的圆片摆一摆。书P22“摆一摆”看图,用圆片代

2、替桃子,先摆一摆,再算出来。先引导学生摆,再让同桌两个同学互相摆给对方看,最后算出来。三、练一练。1、书P22“试一试”同桌两人互相说说图的意思,再列出算式。全班交流算式,说说算式的意思。2、书P23第1题学生独立算一算,觉得有困难的学生可以用圆片摆一摆,再算。3、书P23第2题学生先独立列式。同桌两人交流算式的意思。4、P23第3题学生先独立完成。根据学生填写的,找找其中的规律。5、开放性练习:书P23第4题观察图,找找图中可以用加法计算的问题。四、总结。

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