《猜猜我有多爱你》说课稿.doc

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1、《猜猜我有多爱你》说课稿海头中心小学石丽芹一、说教材（一）说教材分析：《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事，是一个对孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子，长期处于众星捧月的地位，加上家长重智轻德的教育倾向，使多数幼儿形成了自我中心，只会接受爱，却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。《猜猜我有多爱你》这个故事正是教给孩子们在感受父母爱的同时能主动、大方地表达自己也同样爱着父母。生活中也许有孩子能够这样意识并这样去做，但对于大多数孩子来说

2、，这可能是一件没有想过的事情。因此，我选择了富有浓郁亲情的故事，借故事为切入点，以整合的理念来设计、组织活动，涉及了社会、语言、认知多个领域，意在让孩子们欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时，能主动体验、想象、理解故事内容，能尝试着用语言、动作来表达爱。（二）说目标《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画充分突现了文字的意境美，根据一年级孩子的年龄特点及认知水平，我将活动放在一年级上学期。在目标的确立上，将情感态度目标预设为：1、感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。孩子们在

3、感受故事意境美的基础上，学习如何用自己的语言进行表达，因此我又确立了本次活动的能力和认知目标。2、结合生活经验展开想象，大胆用语言、动作表达爱的情感。3、喜欢阅读故事，丰富表达爱的语言。在实际的生活中，孩子们对于这种表达爱的方式不多见，在理解和表现上存在一定的难度，因此本次活动的重难点定位。重点：理解故事大意，感受故事所传递的情感。难点：大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。学会感恩。活动准备：音乐《爱我你就亲亲我》、《幸福拍手歌》、《感恩的心》课件《猜猜我有多爱你》二、说教法 “发展儿童语言

4、的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导，采用“夹叙夹议”的方式，按照“引起倾听故事的兴趣——理解故事想象爱的情感——体验迁移爱的情感”的思路设计本次活动。我采用了激情教学法、电教演示法、师生互动法、情景教学法，给学生提供了自我感受、自我表现的机会，并尊重儿童的主体地位，注重儿童自由地学，并采用了多通道参与法、观察法、体验法，引导儿童看一看、说一说、想一想、学一学、做一做，使活动变得丰富，调动了儿童参与活动的积极性。三、教学过程 主要是围绕故事进行分段猜测

5、与讲述，并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿，让他们感知爱、了解爱、体验爱！并将这一经验运用生活中来展开想象，大胆向身边的人进行爱的表白。为了完成本活动的教学目标，抓住重点，突破难点，我设计了以下四个教学环节：（一）情景宣染，导入活动（二）欣赏故事，感受爱、理解爱1、课件讲述故事教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》，并运用肢体语言来讲述。分段理解故事中大兔小兔间的对话，采用夹叙夹议的形式，帮助幼儿理解“小兔、大兔间的爱的表达方式”在这

6、一环节中，提问法运用得最多。在此提出问题：“为什么小兔子把手臂张得不能再开？”让幼儿感受到小兔为了证明爱妈妈的多，将手臂张得不能再张。“妈妈又是怎么说，怎么做的呢？”在此环节中师幼互动：“我来当兔妈妈，谁来和我比比，看看妈妈的爱多还是小兔的爱多”让幼儿体验大兔子的爱比小兔子的爱还要多。师幼间的互动拉近了与孩子间的距离，同样注重了教育内容的情景化。继续播放“这回小兔子又想到了什么办法表达对妈妈的爱呢？”再进行猜测故事情节，“除了手臂张开、举手，小兔可以用其他什么动作来表达自己对妈妈的爱？”请幼儿学学

7、爱的语言和动作。经过以上的提问和讨论，幼儿能了解故事大意，感受到故事所传递的情感，那么本次活动的重点就得到了突出。（三）拓展思维，迁移作品，进一步感悟真挚深切的母子之情。教师小结：小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上…想了直到睡着了，那你们的身边有像大兔子的人吗？是谁？那你有没有表示过对他们的爱呢？可以怎样表示呢？将故事逐渐迁移之幼儿自身，激发幼儿思考，回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转化为幼儿的行动，这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时已让幼

8、儿学小兔子对大兔子表达爱的方式，张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式……其实已为难点进行了铺垫，因此幼儿在此基础上能大胆的用语言、动作表达爱。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说：“我会对我的妈妈说我爱你！”也许有的会说：“我要给妈妈捶背”。我需要鼓励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子，启发他说，除了可以用语言表达爱意外，我们还可以用我们的身体动作表示爱，如：抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸、画一画等。（四）结束活动 教师总结：当我们爱一个人的时候，可以大声说出来，可以拥抱、