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时间:2020-05-09
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1、《猜猜我有多爱你》说课稿海头中心小学石丽芹一、说教材(一)说教材分析:《猜猜我有多爱你》——是一个表达爱的故事,是一个对孩子情感教育的最佳教材之一。如今的孩子,长期处于众星捧月的地位,加上家长重智轻德的教育倾向,使多数幼儿形成了自我中心,只会接受爱,却不会表达爱。家长、长辈在为孩子付出大量爱的同时却忽略了最重要的东西……应让孩子学会爱、表达爱。《猜猜我有多爱你》这个故事正是教给孩子们在感受父母爱的同时能主动、大方地表达自己也同样爱着父母。生活中也许有孩子能够这样意识并这样去做,但对于大多数孩子来说
2、,这可能是一件没有想过的事情。因此,我选择了富有浓郁亲情的故事,借故事为切入点,以整合的理念来设计、组织活动,涉及了社会、语言、认知多个领域,意在让孩子们欣赏作品中大兔子和小兔子浓浓亲情的同时,能主动体验、想象、理解故事内容,能尝试着用语言、动作来表达爱。(二)说目标《猜猜我有多爱你》是一个关于爱的故事。书中淡淡的水彩画充分突现了文字的意境美,根据一年级孩子的年龄特点及认知水平,我将活动放在一年级上学期。在目标的确立上,将情感态度目标预设为:1、感受故事的优美意境及大小兔之间浓浓的情与爱。孩子们在
3、感受故事意境美的基础上,学习如何用自己的语言进行表达,因此我又确立了本次活动的能力和认知目标。2、结合生活经验展开想象,大胆用语言、动作表达爱的情感。3、喜欢阅读故事,丰富表达爱的语言。在实际的生活中,孩子们对于这种表达爱的方式不多见,在理解和表现上存在一定的难度,因此本次活动的重难点定位。重点:理解故事大意,感受故事所传递的情感。难点:大胆用完整的语言、具体的动作表达爱的情感。学会感恩。活动准备:音乐《爱我你就亲亲我》、《幸福拍手歌》、《感恩的心》课件《猜猜我有多爱你》二、说教法 “发展儿童语言
4、的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”为指导,采用“夹叙夹议”的方式,按照“引起倾听故事的兴趣——理解故事想象爱的情感——体验迁移爱的情感”的思路设计本次活动。我采用了激情教学法、电教演示法、师生互动法、情景教学法,给学生提供了自我感受、自我表现的机会,并尊重儿童的主体地位,注重儿童自由地学,并采用了多通道参与法、观察法、体验法,引导儿童看一看、说一说、想一想、学一学、做一做,使活动变得丰富,调动了儿童参与活动的积极性。三、教学过程 主要是围绕故事进行分段猜测
5、与讲述,并根据每一段的内容展开讨论、模仿、表达。尝试把“爱”这一抽象的概念借助形象的语言和动作传递给幼儿,让他们感知爱、了解爱、体验爱!并将这一经验运用生活中来展开想象,大胆向身边的人进行爱的表白。为了完成本活动的教学目标,抓住重点,突破难点,我设计了以下四个教学环节:(一)情景宣染,导入活动(二)欣赏故事,感受爱、理解爱1、课件讲述故事教师声情并茂地讲述故事《猜猜我有多爱你》,并运用肢体语言来讲述。分段理解故事中大兔小兔间的对话,采用夹叙夹议的形式,帮助幼儿理解“小兔、大兔间的爱的表达方式”在这
6、一环节中,提问法运用得最多。在此提出问题:“为什么小兔子把手臂张得不能再开?”让幼儿感受到小兔为了证明爱妈妈的多,将手臂张得不能再张。“妈妈又是怎么说,怎么做的呢?”在此环节中师幼互动:“我来当兔妈妈,谁来和我比比,看看妈妈的爱多还是小兔的爱多”让幼儿体验大兔子的爱比小兔子的爱还要多。师幼间的互动拉近了与孩子间的距离,同样注重了教育内容的情景化。继续播放“这回小兔子又想到了什么办法表达对妈妈的爱呢?”再进行猜测故事情节,“除了手臂张开、举手,小兔可以用其他什么动作来表达自己对妈妈的爱?”请幼儿学学
7、爱的语言和动作。经过以上的提问和讨论,幼儿能了解故事大意,感受到故事所传递的情感,那么本次活动的重点就得到了突出。(三)拓展思维,迁移作品,进一步感悟真挚深切的母子之情。教师小结:小兔表达对大兔子的爱用了伸长了手臂、把手举得最高、跳的最高、倒立的撑在地上…想了直到睡着了,那你们的身边有像大兔子的人吗?是谁?那你有没有表示过对他们的爱呢?可以怎样表示呢?将故事逐渐迁移之幼儿自身,激发幼儿思考,回归到幼儿的生活中来。将幼儿的思考转化为幼儿的行动,这也是本活动的难点所在。在第二部分分段欣赏故事的时已让幼
8、儿学小兔子对大兔子表达爱的方式,张开手臂、想象小兔子对大兔子其他爱的表达方式……其实已为难点进行了铺垫,因此幼儿在此基础上能大胆的用语言、动作表达爱。一些家庭氛围浓、性格开朗的孩子可能会说:“我会对我的妈妈说我爱你!”也许有的会说:“我要给妈妈捶背”。我需要鼓励的是不敢说、不爱说、不会说的孩子,启发他说,除了可以用语言表达爱意外,我们还可以用我们的身体动作表示爱,如:抱一抱、亲一亲、靠一靠、摸一摸、画一画等。(四)结束活动 教师总结:当我们爱一个人的时候,可以大声说出来,可以拥抱、
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