《春到梅花山》教案.docx

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1、教学内容4.春到梅花山共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课个生字，认识一个新偏旁，能根据课文内容理解生词。3.感受早春梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。教学重点难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。难点：感受早春梅花盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然教学资源学情资源：学生见过梅花，但很少欣赏过大片的梅花，缺乏感知满山梅花开放的旺盛景象感知。教材分析：课文记叙了早春时节美化盛开时的动人景象和人们游览梅花山、观赏梅花的情景。

2、擦土形象生动地反映了课文内容，可供学生观察，帮助学生理解课文，感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶。预习设计学程预设导航策略调整与反思第一板块:复习导入1、读题。2、读好词语盛开、挨着、片片彩云晶莹透亮、淡淡的清香涌动、人流、欢乐的海洋学生读词语。说说这两组词分别写谁？3、你觉得梅花山的梅花怎样？用一、二句话说说，如果能用上这些词语就更棒了。第二板块：读中感悟，理解第一自然段。1、学生欣赏梅花图，听老师读第一自然段。2、看看这一小节从哪些方面来写梅花的？预设答案：开得早开得多开得美3、任务驱

3、动[学程单一]（1）自由朗读第二小节，分别找出写梅花开得早、开得多、开得美的词句，（方法提示：用笔圈圈画画，再读一读。）（2）先独立思考，再小组交流。（3）时间4分钟。第一板块:复习导入1、上节课我们一起学习了一篇非常美的课文。读题。2、课文中的词语你会读了吗？大家读好了词，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！示词：盛开、挨着、片片彩云晶莹透亮、淡淡的清香涌动、人流、欢乐的海洋（1）指名读，齐读。（2）这两组词分别写谁？3、你觉得梅花山的梅花怎样？用一、二句话说说，如果能用上这些词语就更棒了。第二

4、板块：读中感悟，理解第一自然段。1、梅花山的梅花可真美呀！这节课我们随着春姐姐的脚步边赏梅花，边读课文。（学生赏梅，师朗诵课文第一自然段）2、小朋友们都沉醉在这梅林美景中了吧！快来看看这一小节从哪些方面来写梅花的？3、任务驱动4、指导交流。A梅花开得早（1）出示句子：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（2）从哪里看出？l“早春”是什么时候？气候怎样？学生根据学程单自学。1、学生交流。A体会梅花开得“早”找出梅花开得早的句子。从哪里看出？l“早春”是什么时候？气候怎样？l“还没有……就……”

5、体会关联词，结合雪梅图，感悟梅花开得早，不怕冷。学生读出“早”B体会梅花开得多（1）找出句子：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。l看图理解“满山”l用动作告诉大家“挨着”是什么意思？？l“片片”比较一片——片片（3）读出梅花多。C体会梅花开得美（1）找出句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。（2）把梅花比作彩云。学生用“像”说话吗？（3）晶莹透亮l说说自己见过晶莹透亮的东西

6、吗？（宝石、贝壳、冰花、珍珠……）l看晶莹透亮的梅花，你觉得他们怎么样？（4）读句子（5）梅花不仅美，还有什么特点？（香）随着美妙的音乐再来美美地读一读。第三板块:大胆想像，拓展课文内容。春天刚到，我们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷，可梅花都开放了。l“还没有……就……”（出示雪梅图）王安石墙角数枝梅，凌寒独自开。l指导读出“早”B梅花开得多（1）出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。看图，感受满山。（2）盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。l“挨着”是什么意思？你能不能用

7、动作告诉大家？（示图）头靠着头，肩并着肩，正在说悄悄话呢！多友爱、多亲密。l“片片”比较一片——片片（3）指导读出梅花多。C梅花开得美示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。（1）这一句用了什么方法写出美化的美。（比喻的修辞手法）这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来飘去的彩云，好看极了！这样一比，多形象，多生动，你会用“像”说话吗？（2）那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。“晶莹透亮”l你见过晶莹透亮的东西吗？（宝石、贝壳、冰花、珍珠……）l示晶莹

8、透亮的梅花，你觉得他们怎么样？梅花示那么美，白色的玉镯冰雕，粉色的清新迷人，大红的灿若云霞，阳光照耀下光亮透明。一起读。（3）梅花不仅美，还有什么特点？（香）D整座梅花山都被这淡淡的清香包围，真是“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。”，让我们随着美妙的音乐再来美美地读一读。第三板块:大胆想像，拓展课文内容。1、任务驱动1、任务驱动[学程单二:]（1）自由朗读第二自然段，你觉得人们喜欢梅花吗？从哪里看出来。（方法提示：把图画和文章结合起来思考。）（2）如果你来到梅花山，你会干什么呢？跟