当前儿科护理教学的现状及改善措施.pdf

《当前儿科护理教学的现状及改善措施.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、教育教学当前儿科护理教学的现状及改善措施刘莉权苑(曲靖医学高等专科学校，云南曲靖655000)摘要：在现代医务工作体系中，护理人员的重要性逐渐提升，尤其是在老人、儿童的护理工作中专业护理人员的需求正在不断扩大。在社会需求的推动下，在现代教育条件和教育技术的支持下，儿科护理专业教学规模正在不断扩大，大量的儿科专业护理人才集中培养成为护理专业教学的又一特点。本文将从儿科护理教学质量提升的角度出发，结合当前儿科护理教学活动的实际，对儿科护理教学的现状进行分析，并针对儿科护理教学存在的问题，提出相应的改善措施。关键词：儿科护理教学；现状；改善

2、措施从医疗卫生角度来看，儿童的医疗护理工作与成人的护理工作有针对护理专业学生的思想不稳定问题，相应的护理专业教育主体较大的差别。为了保证儿童医疗护理的质量，进行专业的儿科医疗护应该根据院校的护理教学实际，为本专业制定一个科学的培养目标。理人才培养是十分有必要的。当前我国许多医学院校对儿科护理教学为护理专业学生详细的介绍护理专业内容、特点、应用形式以及未来领域也多有探索，但是在实际教学活动中，因为儿童护理的特殊性和的就业形势。只有这样才能够保证学生对护理专业科学的、深入的理护理教学的普遍性，教学工作始终不得法，教学质量一直存在较多问解，

3、才能保证护理专业学生的思想上的稳定，保证学生在校期间能够题，因此对当前儿科护理教学的现状及改善措施的研究具有鲜明的现以最大的热情投入到护理知识学习活动中去，致力于推动儿童护理事实意义。业发展[2]。1儿科护理教学现状2．2加快高级护理师培养1．1学生专业思想不稳定护理专业作为一种专业性极强的专业，教师的专业知识丰富程度护理专业本身是一种基础专业，在现代社会环境下护理人员还没以及实践经验都会对护理教学质量和效率产生广泛而深刻的影响，因有得到应有重视的情况下，护理专业的学生在学习过程中普遍表现出此在护理专业的发展过程中应该坚持以护理教师的

4、质量水平提升为首较大的思想波动。学生在进入医学院学习之初对护理专业的了解并不要任务。以现有的护理教师队伍为基础，以专项培养的形式对富有教是很深入，待进入到专业知识学习和实践阶段，学生错以为护理专业学经验和实践经验的教师进行学历和职称的培养提升，切实提升现有本身是一种简单的重复劳动专业对护理专业的认同感出现下滑，同护理教师的综合素质和教学能力，为护理专业教学提供优秀的教师资时在专业知识的学习过程中表现出学习热情的大幅度下降，这种现象源。还应该秉承着教育至上的原则积极吸收新生代的优秀护理人才充不仅严重打击了学生整体对护理专业的信心，而且影

5、响了护理专业正实到护理教师队伍中来，保证护理教师队伍的新老搭配。同时为了解常课程的教授，对护理专业教学质量的提升产生了负面影响。决护理教学活动中的实践性问题，应该更多的邀请儿科护理一线的护理人员到护理专业课堂上进行专业知识和实践知识的讲授，确保护理1．2高级护理教师缺位学生保持较高的实践性和专业性，能够在未来的工作中适应护理工作在护理教学实践中，护理系的护理课程授课本应该由高级护理教环境[3]。师来进行，但是由于护理专业历史原因的限制，护理专业的高级教师数量较少，从事护理专业教学的护理教师普遍存在着学历低、职称低2．3改进教学手段的教

6、学不适应问题，导致普通医学院无法保证护理教师的质量和数护理专业在传统教学模式的限制下，教学模式存在较大的问题。量。有些院校为了保证国家对医学院教职工的学历指标要求，不得不这一问题主要表现在理论课与实践课的权重分布上，实践见习课程数使用高级医师来进行护理专业护理课程的教学。高级护理教师的缺位量的稀少不仅会导致学生的实践经验缺乏，而且不利于理论知识的消已经成为限制护理专业教学水平提升的主要限制因素。化理解。所以在护理专业的教学主体应该积极改造学生的实践见习环境，让学生有更多的机会参与到动手实践的课程中去，更多的参与到1．3理论课程与实践课

7、程的权重问题儿童护理的见习活动中来。优化护理专业的教学手段，切实提升护理在护理专业的实际教学活动中，护理课程与实践课程的分布问题专业学生的实践能力和专业素养[4]。一直是困扰着医学院的重要问题，因为儿科护理本身的严肃性和高要求，儿科护理专业学生参与实践护理的机会不多。同时还要保证每一3结论个护理学生都能够参与护理实践，最终导致的结果就是每一个学生随着我国医疗卫生水平的不断提升，现代护理工作对护理人员的的实践课程权重都较低，通常情况下一个学期，儿科护理教学的授课素质要求也在不断提高，在这种社会需求实际的推动下，儿科护理教为80学时，其中

8、理论课占6O课时左右，而见习课程勉强能够达N2o课学的专业化水平需求不断那提高。与我国儿科护理教学水平不高的现时，护理学生的教学形式以授课制为主，学生的参与度和实践能力都状形成了尖锐的矛盾，因此对当前儿科护理教学的现状及