五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版

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1、五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说稿人教版一、备写电子教案的过程第一步：钻研教材，确定教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。因此，经过认真研读教材，我结合本内容在单元教学中的地位、单元教学目标，《语程标准》中的年段教学目标，将本节的教学目标确立为：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。２、过程与方法：⑴重视读，读中感悟。⑵电教媒

2、体，从旁辅助五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说稿人教版一、备写电子教案的过程第一步：钻研教材，确定教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。因此，经过认真研读教材，我结合本内容在单元教学中的地位、单元教学目标，《语程标准》中的年段教学目标，将本节的教学目标确立为：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。２、过程与方法：⑴重视读，读中感

3、悟。⑵电教媒体，从旁辅助五年级上册《圆明园的毁灭》说课稿人教版五年级上册《圆明园的毁灭》说稿人教版一、备写电子教案的过程第一步：钻研教材，确定教学目标。教学目标是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学活动追求什么目的，要达到什么结果，都会受到教学目标的指导和制约。因此，经过认真研读教材，我结合本内容在单元教学中的地位、单元教学目标，《语程标准》中的年段教学目标，将本节的教学目标确立为：１、知识与技能：⑴指导学生在理解的基础上有感情的朗读。⑵训练学生在读中认真思考，体会，从而获得真实的感受，领悟作者的表达方法。２、过程与方法：⑴重

4、视读，读中感悟。⑵电教媒体，从旁辅助３、情感态度与价值观：通过对外资料和对内重点词句的理解，使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，产生热爱祖国化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。第二步：广泛搜集，备写教案1语学科的工具性和人性决定了每个人对同一篇的理解和把握都不一样，正所谓“一千个读者就是一千个哈姆雷特。”因此，我先从农村中小学现代远程教育资网这一比较权威的网站下载现有的教学设计，然后在人民教育出版社的官方网站“小学语”网广泛搜集、整理教学设计，将几份能够落实教学目标的教学设计浏览，研读，在脑海中形成初步的印

5、象。2对比、研读，进行本土化改造。因为教学对象的不同，学生学情及生活环境的不同，因此，下载的优秀教案并不一定适合自己的教学。所以，我结合学生的年龄特点，学习习惯，兴趣因素以及本内容的特点选择适合自己的教学设计。将几份教案中的特色根据自己的需要进行整理、加工。3朗读，再次修改教学设计，形成完整的教案。于永正老师曾说：读不好他是不会进堂的。可见，语老师的读对于教学是十分重要的。因此，我会将熟读成诵，然后再次研读自己的教学设计，用审视的眼光看教学目标的落实情况，重难点的突破是否有新意，再次修改自己的教学设计，形成完整的教案。第三步：

6、集思广益，取长补短。将备好的，与同头的老师探讨，针对本节的教案提出不同的看法和见解，最后经过交流、讨论，形成特色教案。例如：“圆明园毁灭”这部分的教学，刚开始我设计利用补充资料让学生感受侵略者的野蛮、贪婪。在教研组讨论交流后改为利用视频片段使亲眼目睹曾经辉煌壮观的圆明园是如何在顷刻间变成一片废墟的，更激起学生对侵略者的痛恨之情。二、制作过程：在制作之前，我首先充分了解了教学内容及程标准要求，确定了教学目标及教学重难点之后，在网络环境中搜寻资。例如：视频“圆明园毁灭”的片段是从电影《火烧圆明园》中截取到的，转换格式之后运用到中。

7、又如：“圆明园的景观”的图片资在百度搜索之后经过下载运用到中。其它资有的是在中央电教网和三学苑教育网中搜集到的，有的是从现有的中整合的。而且部分图片还经过了精心的加工、处理。最后，将整合好的资打包整理，形成在教学中实用性强，通用性强、独特性强的。在搜集整理资的过程中，我始终把握这样一个原则：中的一张图片，一段字，都是以服务教学，提高教学实效为目的的。三、在教学中的价值体现：1让学生细读探究二、三、四自然段，通过读、悟语句，发挥想象感受圆明园当年的辉煌景观，激发他们对我国古代灿烂化无限热爱之情，然后展现圆明园部分景观图片。心理实

8、验证明：任何视觉上的触摸产生的效果都远胜于字的表述，因为它能更直接地将读者或观众带入情境之中，更容易令读者或观众产生共鸣。圆明园的瑰丽毕竟已成为过去，单凭字要学生在头脑中形成生动的形象是比较困难的，中图景的直观再现更利于学生感受毁灭前圆明园的辉煌，丰富了他们感观上的认识，使得