当“职业脱敏”成为“文化标本”.pdf

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1、成员的审美体验，涵养艺术情怀。一个月不但被学生气哭，还经常失眠。我和陈西玲其次，塑造工作室成员的文化人格。加强对工老师在反复地沟通、推敲后，提出了“新任班主任作室成员的师德建设监督力度，观看“最美乡村教的职业脱敏”的研究课题。其中的故事是精彩的，师”视频，引导工作室成员提升师德水平；加大教但精彩的背后是难言的艰辛。师礼仪培训力度，使工作室成员的形象、语言、行4．研究方向的同题异构为体现出审美化。选定一个研究方向后，相关的工作室成员分再次，培植工作室成员的工作个性。通过班主别研究，每两周组织一次“班主任校本研究成果同任工作个性展示、撰写

2、实践特色总结、出版学术著题异构会”，让工作室成员分别以讲座的形式展示作等途径，引导工作室成员树立文化品牌意识，形自己的研究成果。成自己的班主任工作文化。5．研磨自己撰写的文章最后，引导工作室成员参加社会实践，让他写作是班主任告别过去的一种最佳方式。我们获得完整的人生体验，更多地帮助他人思考社们给每位工作室成员分配写作任务，让其查阅文会问题，逐步地理解文化、幸福等词语的真正含献资料，选取写作视角，按照要求撰写文章。我们义。一般要求工作室成员以问题追问的方式审视个人3．工作室成员的实践性知识的创生实践效果、提炼观点、探寻实践策略。不管是案

3、例我鼓励工作室成员通过反思性对话，反思自叙述，还是经验总结，抑或是写理论探讨性的文身的班主任工作实践，发掘实践背后的个人假设字，必须是自己做的、自己想的。和班主任工作理论，最终发展个人的实践性知识。让每个工作室成员达到最佳的生活状态、工比如，刚参加工作就担任班主任的陈西玲老师，第作状态与成长状态，是我的梦想。当“职业脱敏’’成为“文化标本’’山东省临沂光耀实验学校陈西玲你了，‘脱敏’是个医学术语，也是个心理学术语。童豳踊当班主任：不久，就让“大管家”看到我哭你可以先到心理学范畴中找‘系统脱敏’，然后再来研究⋯⋯”过敏”，并敦促我尽快完

4、成“职业脱敏”。回去一搜“系统脱敏”，出现了3444个结果。这是我第一次听说这两个名词。我在中国知首先我看到了这样的定义：系统脱敏疗法是由网输‘职业脱敏”后，出现了308个搜索结果，但美国学者沃尔帕创立和发展的。这种方法主要没有一篇文献中出现“职业脱敏”，大都是医学和是诱导求治者缓慢地暴露出导致神经症焦虑、心理学类的文献。当我输入“职业过敏’，后，出现了恐惧的情境，并通过心理的放松状态来对抗这2750个搜索结果，但没有一篇文献中出现“职业种焦虑情绪，从而达到消除焦虑或恐惧的目的。过敏”，也都是医学和心理学类的文献。当我在百如果一个刺激

5、所引起的焦虑或恐怖状态在求治度搜索后，信息更是庞杂，但仍找不到相关文献。者所能忍受的范围之内，经过多次反复的呈现，搜索了两天无果后，我便去找“大管家”支招。“大他便不再会对该刺激感到焦虑和恐怖，治疗目管家’，笑着对我说：“你就不能转换一下思维?这是的也就达到了。这就是系统脱敏疗法的治疗原我总结的两个词语，网上当然找不到。我忘记提醒婵。又读了一些相关文章后，我终于知道为什么注．学生的差距怎么就这么大呢?作为教师，怎么“大管家”每次看着我流泪时还笑眯眯的。原来这会没有察觉?在我们认为无可救药的濑汉”和毫样的事是他自己经历过的，很多年轻班主

6、任也都无希望的“后进生”身上．竟然还蕴藏着无尽的潜经历过。“书到用时方恨少，事非经过不知难”，陆力!在我们认为异常聪明的学生身上，竞然会上演游的诗总结得多么经典!如此一幕!在和“大管家”仔细交流后，我从快速脱敏——节选自《不要轻易地下结论》(2013年5月法、接触脱敏法、自动化脱敏法等方法中选取了10日、接触脱敏法。而且，“大管家”主张基本上靠我自拿着学生送的花．我满心感动地走出教室，来己来完成脱敏。他帮我选的方式就是记录自己的到办公室里．看到镜子里的自己，突然产生了一丝“过敏状态”。丝愧疚。是啊，自开学以来，自从知道了全年级里她在班

7、里“吼”了一句：“我已经是死过的人的几个顽固分子都分到了我班里之后．加之每天了．我什么都不怕!”我陪她在班里稍作停留之都会有班里的若干名“办公室积极分子”集结．我后。她的情绪稍稍有些稳定了，我便让班长把便有些烦躁：这个班不如上一届学生整体素质高。她送回家。然后我立刻跟她爸爸取得联衣说虽然我不停地告诫自己刚刚开始．学生在我的心明了一些情况。没想到家长反而不担心。随后里是一张白纸．其实内心深处已经对他们进行了我找到了王校长，想向王校长取些经。因为当异化式的归类面对我的第一个问题学生时．我突然有种手足其实，回想起来．我带的上一个班在开始时也

8、无措的感觉我害怕她真去自杀．并且不知道是缺少一些规矩．也是慢慢成长起来的。刚刚到来接下来该怎么做。跟王校长聊完．知道她和班的七年级学生和我仍需要一个磨合的过程。如果操长安全到家之后，我才安下心来。可是，我晚上之过急．往往