大学英语教学新模式下语法教学初探.pdf

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1、鬯摘要：在大学英语教学新模式下，大教授给学生一遍，这只会引起学生的反学英语教学更加注重培养学生英语的听感0教师在语法教学中应该有选择性和针说能力和综合运用能力，削弱了语法教对性，可以先通过调查问卷或测验的形式学，本文对大学英语语法教学的现状和检验学生对语法的掌握程度以及不足之必要性进行了分析，探讨如何有效地进处。讲授重点应放在已经学过但需要加深行语法教学，将语法知识融入大学英语■的语法内容和那些中学没有学过的、比较的教学中。河深的语法内容上，这样既避免了重复劳北关键词：英语教学新模式语法教学动，又拓宽了学生的知识面，能够在实际科有效途径技中提高语法学习的有效性。一大、大学英语语法教学的必要性

2、四、大学英语语法教学的有效途径学近年来，随着大学英语教学新模式的为了更好实现培养学生听说读写译外推行，大学英语教学强调培养与提高学生国能力，我们在大学英语的课堂中可以采用的交际能力，特别是学生的听说能力，于多种教学方法相结合的原则。教师在课堂是语法教学的地位受到了更加严峻的挑上为培养学生听说能力多使用交际法和战。随着交际教学法在大学英语教学中的听说法，而语法教学为达到清晰明了的作广泛应用，教学的重心转向了语言的应用多使用语法翻译法和归纳法。交际教学用。越来越多的教师认为交际教学法就是法并不排斥语法的教学，语法是构成交际要培养学生的听说能力，他们排斥和否定的重要组成部分。在进行语法教学时，教语

3、法教学，认为语法语教学没法有必要教，甚至学师在教学设计上创设情景，再通过小组讨认为语法教学对学生的交际能力的培养论，将传统的语法静态讲述变为师生一起没有益处，把语法教学与交际能力的培养活动的动态教学。通过先让学生接触大量对立起大来，这就学造成学英生缺少语系统教的语法学含有语法规则的语言材料，再通过学生反知识。当他们进行听说、写作活动时，经常复练习，进而从中总结归纳出语法规则，出现语法错误，这严重影响到了他们语言这种方法有利于学生自主学习能力的提技能和交际能力的发展。有些老师认为这高，它能充分调动全体学生的积极性，体是由于交际教学法的应用造成的，因此他来说是模糊的、浅显的、不完整的。所以很现方

4、法的实用性和创新性。所以教师可以们又完全放弃了交际教学法，转而又采用多学生有“大学为什么不讲语法了?”这样将交际教学法与归纳法相结合，在巩固学传统方法进行语法教学。的疑问。生英语语法、词汇等基础知识的基础上，尽管语法教学中存在各种各样的问有的老师认为语法是中学老师的任进行听说训练，这样才能培养出英语水平题，但是语法的重要性是不容忽视的。语务。大学英语教学的任务就是增加词汇较高的人才，才能提高学生英语综合运用法知识是交际能力形成的一个重要的基量，提高交际能力。辅导四、六级考试。更能力。础和条件，在大学英语教学中，语法教学有的老师认为讲授语法不会促进反而会在大学英语教学中，教师应把英语语是必不可

5、少的。影响学生的英语交际能力。因此造成了英法教学放到合适的位置，认识到语法在语二、大学英语语法教学的现状语教学中学生学不到语法或者根本意识言学习过程中所起的重要作用以及学习英语语法教学贯穿于大学英语教学不到语法的重要性，所以才会出现写作中语法的必要性。同时，大学英语应在交际过程的始终，是提高学生听说读写译五项存在大量严重的语法错误、阅读能力受到中实现语法教学，为学生打好语言功底，技能的基础。但不少学生学习意识淡薄，限制、英语能力难以提高等问题。更好地实现培养学生的语言能力和语言对语法知识望而生畏，谈语法色变，出现要改变这一状况，必须充分发挥学生运用能力的教学目标。提高大学英语语法的一些原则性

6、的语法错误也比比皆是。另在语法课堂教学活动中的主体作用。教师教学的有效性可以增强学生的学习主动外，大学英语教材中鲜有系统的语法知识应根据学生实际，设计一些趣味性强、真性，大学英语课堂应在交际中实现语法教和练习，往往是就课文中出现的语法进行实性和实践性突出的英语语法教学活动，学，这样才有助于提高学生的语言综合应简单介绍，这样的分散处理使学生不能形更新观念，制定措施，层层突破，从而调动用能力。成完整的语法概念，难以充分理解语法的学生学习语法的积极性，掌握理解语法术参考文献：规律性、抽象性和系统性。教学大纲中未语和基本概念，一定程度上提高他们解决[1]吴金林．大学英语语法教学策略明确规定语法教学的

7、课时数，所以很少有实际问题的能力。研究[J]．学理论．2011(16)学校为公共英语教学设置专门的语法课。三、大学英语语法教学要有针对性和[2]彭洪颖．生动有效的英语语法教学老师们往往为了赶课时进度，少讲甚至不选择性探究[J]．琼州学院学报．2011(01)讲语法。学生凭借的只能是中学的语法基大学阶段的语法学习中并不是要求[3]张竹明．大学英语语法教学问题及础，而那些中学的知识对于大学英语学习教师把学生初高中