艺术同构视野下的文学活动.ppt

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1、1艺术同构视野下的文学活动上海市陈伯吹实验幼儿园方红梅2幼儿园文学活动的形式儿歌、诗歌、童话、寓言、故事、散文、影视作品、童话剧主要特征1、明确的教育目的——作品中的艺术形象，是与学前教育的要求相一致的。2、内容上的知识性——幼儿文学是以形象化的艺术手法，介绍幼儿所不知道的大千世界。3、艺术的趣味性和吸引性——主要是针对幼儿的年龄特点，以儿童易接受的艺术形式和表现手法，达到吸引儿童在游戏性的教育中增长知识和技能的目的。3陈伯吹实验幼儿园的背景我们的目标——让文学赋予幼儿大胸襟、大关怀、大境界1.一所文学

2、特色幼儿园2.一所关注中国经典幼儿文学作品运用的幼儿园3一所文学与艺术交融推进的幼儿园4.一所新开办的共建配套幼儿园。4我们的困惑1、教师对文学作品的解读能力不强2、教学中创新思维的培养，忽视作品本身的审美能力3、教师对作品的描述、表达能力需提升4、忽视文学做平蕴含的能力与情感培养5、整合思想下设计组织能力有待提升举例：换一换、好饿好饿的毛毛虫、迟到大王5我们的做法架构有效途径特色活动的促进家园共进的协同环境创设的互动日常生活的渗透个体学习活动的延伸集体教学活动的落实6明确价值1、环境中的文学活动——传

3、递信息和方法，提供亲子阅读区域，营造阅读氛围。2、班级自制中的文学活动——积淀阅读经验，提升欣赏、表达能力，培养自主阅读的兴趣。3.文学特色小社团活动——拓展文学特色活动形式，提升幼儿的综合能力。4.整合性展示活动——提供表现交流平台，营造家庭、幼儿园、社区共融的阅读环境。7环境中的文学活动——环境体现办学理念让每个孩子走得更远，而不是更快！8——环境营造了阅读氛围良好的阅读环境，激发了孩子的阅读兴趣，埋下了爱书的种子。环境中的文学活动9——推出了有效的阅读方法及时传递有效的阅读信息，为家长们提供了亲子

4、阅读的素材与方法环境中的文学活动艺术同构最初来源于格式塔心理学，最初的表述是“异质同构”指的是世间万物在审美的深层次上具有统一性。10文学特色活动——建立文学小社团思考基点：艺术同构视野下的文学活动“艺术同构”主要就是指利用文学、美术、音乐这三种艺术形式之间相关、相同、相连、相通的情感因素与审美要素及表现手法，将教学目标、教学内容、教学方法、教学资源、教学评价等进行有机整合，最终达到思想与形式的融合，教学与发展的统一。案例：《河马妹妹没买新衣》回忆故事内容尝试用说唱的形式表现故事内容，体验合作创编表演的

5、乐趣。建立艺术同构视野下的文学活动内容音乐剧——用舞蹈的形式展现故事童话剧——用表演的方式展现故事故事工厂——用美术的手法表现故事故事大王——用生动的讲述呈现故事歌声中的故事——用合唱的方式表现故事走进经典——用整合的手段欣赏故事13基于对故事的理解及对故事角色的分析让孩子的演唱更有韵味朗朗上口的歌曲让孩子对故事有了更深的理解与记忆歌声中的故事整合了艺术表现的情趣与韵味，多元的呈现了故事歌曲“小红帽”第一步：欣赏故事，理解故事情节第二步：分析角色情感，体验心情变化第三步：欣赏歌曲，理解内容第四步：演唱表

6、现歌曲“大树桩你有几岁”第一步：观察了解获取知识第二步：理解故事，丰实内容第三步：欣赏歌曲，尝试演唱第四步：大胆想象，创意表现1、童话剧加深了幼儿对角色、情节和语言的理解2、童话剧表演中充分发挥幼儿的主体性。3、共同制作道具，布置情景，共同协商角色进行表演，充分体现了交流、合作的乐趣。4、在任务驱动下，鼓励幼儿学会克服困难。童话剧整合表演、设计、美术、音乐元素，提升了文学活动的整体效应开展内容与策略1、幼儿基本技能的学习与提升（表情、声音、姿态、眼神等）2、角色的认识3、有效地表现表达（舞台位置、脚步、

7、动作、语言）内容：小班：童声念童谣中班：看图编故事大班：创编故事、配音故事关注点：小班：爱表现中班：会表现大班：创意表现思考点：1、音乐使故事欣赏更立体化2、音乐让文学活动更有感染力3、音乐让孩子的表现更有情趣了音乐剧整合了音乐艺术的魅力，是文学活动更有吸引力内容：音乐故事欣赏、音乐剧大班舞蹈“大米是怎样来的”教学目标：1、回忆故事情节，感受农民伯伯的心情变化2、欣赏音乐，鼓励幼儿大胆和着音乐表现故事情节与农民伯伯的心情，体验创意表现的快乐播种劳作收获222324252627281、精彩的画面，让幼儿成

8、为爱看书的孩子2、有效的载体让我们的教学更有童趣性。3、与时俱进中将人生哲理化为浅显易懂的哲理。走进经典整合了视觉艺术的美丽，是文学活动更立体化。经典故事“三个和尚”活动目标：1、尝试多元方式阅读，理解三个和尚从没水喝到有水喝的情节发展，激发幼儿阅读的兴趣。2、在问题情境中引发孩子乐意动脑经想办法。123小和尚高和尚胖和尚案例一：卖火柴的小女孩目标：1、倾听感受音乐，帮助幼儿感知故事的情节变化，体验小女孩的心情与愿望。2.激发幼儿欣赏音乐