《蟋蟀的住宅》说课课件.ppt

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1、蟋蟀的住宅人教版四年级上册黎川县实验小学李娟《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第二组课文第七课，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过,赞扬了蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神。本文承接《爬山虎的脚》，进一步培养学生用心观察，用心思考，发现大自然的奥秘。在了解主要内容的基础上，认真体会作者是怎样观察的，并学习他的观察方法。在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平。因此，我把本课的教学目标和教学重点确立为：一、说教材教学目标：1、会认7个生字，会写17个生

2、字。正确读写“住宅”“隐蔽”等15个词语，摘抄把蟋蟀当作人的句子;2、有感情的朗读课文，了解课文的主要内容；3、理解蟋蟀住宅的主要特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法；4、体会并学习蟋蟀的吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。教学难点：学习抓住特点，形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。二、说课程资源的开发：根据新课标的精神，我对课文的文本资源进行了细化和开发：1、收集了作者的信息（作者简介和他的《昆虫记》；2、设计了三个

3、主问题支架引导学生把握文章脉络；3、通过“议一议、读一读、说一说、比一比、试一试”等各种不同的活动，加深学生对课文的理解。4、采用各种各样的卡通图片，激发学生的学习兴趣。我班的学生在经过三年级一学年的学习，对周围的事物能够有意识的去观察、去思考，并且具有了一定的自主学习的能力，他们能够独立识字，了解文章大意，进行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较简单词句的意思。但是文章在表达上很有特点，采用了拟人、比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，而这些写法是学生难以关注和运用的。三、学情分析引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念

4、。我教本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权给学生。教师采用猜谜形式导入、指导诵读、设疑点拨、启发体验等，以便使学生能够全面的了解课文内容，写作意图，拟人手法等。根据教材分析和学生实际，采用猜谜导入法、小组课堂讨论法、点拨法、练习法，积累法等教学方法，体现以“学生为本”的教学理念。在教学中，主要采取两个支架构建文本：四、说教法一、以主问题支架构建文本：（1）、蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（3）、课文中提到了蟋蟀怎样的精神，主要体现在哪里？二、以“读读、议议、练练”等活动支架支撑

5、文本。农村小学四年级的学生对蟋蟀有着或多或少的认识。虽然对他们的唱歌很熟悉，但是对它们的住宅缺乏仔细的观察。另外，四年级的学生对“事物的观察以及情感描写”已进入入门阶段。课堂上可从把握文章脉络，体味蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神入手，采用自主学习、分组合作、师生共同探究的方法。五、说学法六、说教学过程腿长胳膊短，勤劳把房盖。有人不知声，无人大声唱。（打一昆虫）一、猜一猜：谜底：蟋蟀资料袋法布尔是法国著名的昆虫学家。他迷恋昆虫研究，曾经用自己的积蓄买了一块荒地，专门用来放养昆虫。在这块荒地上，他对昆虫进行了长达30年的观察，揭开了昆虫世界的许多秘

6、密，创作了著名的《昆虫记》。《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品，读起来饶有趣味。二、读一读、议一议、记一记：1、字音字形宅蔽弃毫遇择址穴掘搜扒倾2、字义积累慎重：轻率：随遇而安：小组讨论，分析课文：1、蟋蟀的住宅有哪些特点，作者是怎样介绍这些特点的？2、蟋蟀是怎样修建住宅的，作者又是怎样介绍这一过程的？3、课文中提到了蟋蟀的怎样的精神，主要体现在哪里？自读——批注——交流——汇报选址：慎重、排水优良、阳光充足工具：柔弱构造：外部：向阳、隐蔽、干燥、有平台内部：光滑、简朴、清洁、干燥、卫生大门平台大厅卧室1、、蟋蟀建房子的特点

7、：2、蟋蟀是怎样建房子的，在文中找出相关的语句、段落、并读一读。（第七段）时间：七月建造：前足：扒土钳子：搬后足：踏地后腿：推土整修：长时间前足扒钳子搬后腿上的锯推、铺后足踏工具柔弱长期整修不懈工作3、课文中提到了蟋蟀的怎样的精神，主要体现在哪里？吃苦耐劳，不肯随遇而安（1）、别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常慎重的选择住址，一定要排水优良并且有温和阳光。（2）、不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。议一议蟋蟀，你真________!蟋蟀的自述请

8、你以蟋蟀的身份，向大家介绍一下自己住宅特点及修建过程。说一说比一比：找出本文中的拟人句，看哪个小组找得多？试一试：你能自己创造一些拟人句