燃烧和灭火说课稿111.doc

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1、《燃烧和灭火》说课稿临汾市尧都区贾得一中  郭登峰一、教学总体设计理念本节课着重体现化学学习内容的现实性，使学生感受到化学来源于生活，认识到现实生活中蕴含着大量的化学知识，化学在现实世界中有着广泛的应用，面对实际问题时，能主动尝试着从化学的角度运用所学知识和方法，寻求解决问题的策略，培养学生对化学的应用意识。我在设计这一课时，通过大量的生活信息激起学生的学习兴趣，让学生愉快地参与实践活动。在课堂学习过程中，设计了一些练习题和开放性试题，给学生一定的发挥空间，让学生通过合作交流，进行课堂展示，不仅要完成学习任务而且锻炼了学生的观察能力、语言组织能力以及互助合

2、作的能力。二、教材分析　1、教材的地位及其作用《燃烧和灭火》是教材第七单元第一节的内容，第七单元是上册教材的最后一个知识教学点。它既是对化学变化中具体知识的继承，又是一个丰富和完善。本节知识位于第七单元第一节，上承我们身边的物质，物质构成的奥秘等知识，下接第八单元金属与矿物，对于以前的知识是一种补充和完善，对于以后的知识起铺垫的作用，是知识逐步向能力转化的一座桥梁。2、教学目标分析知识与技能：（1）认识燃烧的条件和灭火的原理（2）会运用知识解释日常生活中的相关问题过程与方法：通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。情感态度与价值观：（1

3、）培养学生合作交流意识和探索精神（2）培养学生防火的安全意识和环保意识（3）激发学生热爱生活，关注社会的责任感3、重点、难点：重点：燃烧条件的探究、灭火的原理难点：燃烧条件的探究三、教法分析：1、引导探究法：学习是学生的事情，是一个主动的、有目标的、他必须参与的过程。在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个人特点的、有意义的方式来探究发现和建构新知识。由于学生能力会有所不同，需要教师给予一定帮助。结合教材内容特点，本节课主要采用引导探究的教学方式。2、多媒体辅助教学法：利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生反复观察的机会，给学生

4、更多的时间思考、讨论，突出多媒体教学的优势。四、学法指导：1、实验探究法：通过实验探究燃烧的条件，灭火的原理和方法，从探究中发现问题，分析问题，从而提高学生解决问题的能力。2、合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。五、仪器、用品烧杯、薄铜片、开水、红磷、白磷、大试管、小铁圈；坩埚钳2把、棉手绢、酒精、烧杯、酒精灯、火柴。六、教学程序一、情境导入用图片引入“燃烧”现象是一柄又刃剑，必须要研究它，使它为我们的生活服务。突出化学就在我们身边，学习化学很实用的特点。二、探究学习分为六个部分，主要是研究燃烧的条件和灭火的原理方法，以及练习题

5、。活动一结合生活经验，通过比较、分析，归纳出燃烧要有可燃物、达到着火点两个要求。活动二通过白磷红磷燃烧的实验，分别对比，得出燃烧要达到着火点，必须与氧气接触两个要求。观看视频，回顾探究过程，总结燃烧的三个条件：1、是可燃物；2、与氧气接触；3、达到着火点。活动三通过“烧不坏的手绢”实验，引导学生分析燃烧不能正常进行无非是从个条件入手，学生分析生活中的燃烧现象。活动四结合上一活动，知道要灭火就是要破坏燃烧的条件。与燃烧的三个条件相对应，分析得出灭火的三个原理和方法。观看视频，认识灭火的原理和方法。活动五练习活动六拓展阅读小结：七、板书设计