分享式教学《比》教案.doc

《分享式教学《比》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、分享式教学《比》课题：比教学目标：知识与技能：理解比的意义，学会比的读法和写法，认识比的各部分名称。情感态度与价值观：通过小组合作学习，激发合作意识，培养学生分析、概括和自主学习的能力。并能运用新知识解决生活中的实际问题。过程与方法：养成课前预习、课后复习、独立思考和大胆质疑的良好习惯。教学重、难点：教学重点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。　教学难点：理解比的意义及比与除法、分数的联系。教学时间：1课时教学准备：学生按照预习单提前做好各项预习准备，同时班级智囊团队提前进行教学知识梳理，教师对学生的预习进行指导学生预习单（预习内容）：从教学目标中设计学生在课前必须完成的预习

2、内容学生姓名 预习时间 课题比学习目标1、理解比的意义，会正确读、写比2、了解比的各部分名称，会正确求比值学习方法结合问题自学书中48-49页，用红笔勾画出重点；独立思考完成预习单。预习内容课堂记录一、预习48、49页，能举例说说你在生活中遇到的比吗？请写出来。二、预习后你对“比”的知识了解了哪些？请写出来。三、你能用简洁明了的方法说说比与分数、除法的关系吗？把你的方法写下来？三、质疑:在学习过程中，你遇到了什么问题？把它记录下来。 教学预设：（一）需要讲解的问题（记录教师对教材的思考）对该问题的思考与引导可能需要拟定的课堂公约1.什么叫做比？学生通过预习，自由说出自己对比概念

3、的认知，思维的交流和碰撞中，教师再通过建立同类量与不同类量比的概念，从而使学生更深刻的理解比的意义2.比的各部分名称，读法，写法？学生完全可以通过预习了解到，让学生交流产生3.比的后项可以是0吗？学生可以在对话中解决，同时教师也可以结合具体实例说清楚0不能做除数，没有意义4、比和除法、分数有关系吗？学生交流解决5、生活中的比和数学的比有区别吗？4:0不是数学中的“比”。因为它只表示两个数量之间的相差关系，不表示两数的相除关系。体育比赛中的比，只是借用了数学中“比”的表示形式，其本质意义是表示双方的得分多少，所以它的前后两个数都可以是0。体育中的“比”与数学中的“比”意义不同。6

4、、能应用比的知识解决课本练习吗？教学后记：（200-300字，长则不限）可以记录课堂精彩、可沿用的经验方法、总结课堂得失等放手让学生自学，培养学生的自学能力，体现了学生是学习的主体，教师是组织者、合作者这一教学理念。例如：在在教学比的各部分名称时，根据内容简单，便于自学特点，放手让学生自学，培养了学生的自学能力。但我也同时还意识到不够放手，当学生自学到比同除法、分数的比较时，有意让学生终止，而硬要按教案设计的教学，让学生去比较、总结。这里就有一点及刹车的味道，还是放不开。鼓励学生独立思考，引导学生自主探索，合作交流这一教学理念也得到充分体现。例如：在处理比与除法和分数的联系和区

5、别这一教学难点时，几乎都是同学们在活动中相互交流，相互启发，相互鼓励，共同体验成功的快乐。