一年级语文下册《咕咚》教案6

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1、一年级语文下册《咕咚》教案6教学目的要求：　　　1能借助汉语拼音和插图，读懂。　　　2理解，知道遇事要弄清事实真相，先问为什么，不要盲目地跟着别人跑的道理。　　　3能正确、流利、有感情地朗读，能用自己的话把这个故事讲给别人听。　　教学重点难点：　　　本教学的重点是弄明白“咕咚”到底是什么东西，以及兔子听到“咕咚”声拔腿就跑，许多动物也跟着瞎跑的原因，最后野牛怎样给大家解除了误会。　　　难点是理解故事所揭示的道理：做什么事，不应该盲目地跟着别人跑，而要问为什么，弄清事实真相。　　教具准备：　　　　

2、插图、配乐录音、卡片、小黑板。　　教学思路：　　　　先借助汉语拼音读，初步感知内容；接着指导学生带着问题逐段阅读，进一步理解内容，了解故事所揭示的道理；最后用以“扶”带“放”的方法指导学生学习自读《小牛站起了》。　　教学时间：　　　　三时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一时　　一、启发谈话，揭示题。　　1上新前，老师想出个问题考考大家：一个木桶中，装了满满的一桶水，假如你们把一块石子扔进水中，这时会发出什么声音呢？（咚，咕咚。）（板书：咕咚）就是这声音，曾经吓跑过好几种动

3、物呢！你们想知道这是怎么回事吗？（想）好，老师今天就和大家一起学习一篇新，这篇的题目就叫《咕咚》。　　2这是一篇阅读。这篇到底讲了什么事呢？下面请听录音。　　二、听全篇的朗读录音，初步感知内容。　　要求：仔细听，认真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中讲了哪几种动物？（咕咚是熟透了的木瓜掉进湖里发出的声音。故事中讲了小兔、小鹿、小猴、狐狸、羊、大象和野牛这些动物）　　三、借助汉语拼音，再读，初步了解内容。　　1标好自然段的序号。　　2画出你不理解的字、词。　　3指名朗读，进行朗读指导。　　4出示小

4、黑板，思考回答问题。　　全共有____个自然段，____幅图，讲了____听到“咕咚”的声音，没有弄明白，拔腿就跑，后____、____、____、____、____也跟着跑，只有____没有跟着跑。帮助大伙儿弄清了真相的事。　　四、指导看图，说清图意。　　出示中的一、二、三、四幅挂图，要求学生按照“谁、在干什么、为什么这样”的顺序，说说每幅图的意思。　　图意参考：　　1兔子听到木瓜熟后掉进湖里的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑。　　2听到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、羊也跟着跑。　　3大象也跟着

5、跑。野牛拦住了大伙儿，问“咕咚”在哪里，谁看见了？　　4兔子领着大家到湖边，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。　　五、小结过渡。　　刚才，老师和大家听了录音，读了，看了插图，同学们对《咕咚》这篇所讲的故事有了初步的了解。这篇中，兔子听到“咕咚”声为什么拔腿就跑，其它几种动物为什么也跟着就跑，野牛为什么拦住它们，故事的结果怎样？这些问题你们想知道吗？（想）老师下一堂再和大家一起继续学习。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二时　　一、复习导入新。　　1通过上节的学习，你们知道“咕咚”是什么？　

6、　2这篇讲了什么事情，它告诉了我们什么道理呢？下面我们继续学习。　　二、阅读一、二自然段。　　1（出示挂图1）这幅图讲了什么？（小兔听到木瓜掉进湖里发出的“咕咚”声，吓了一跳，拔腿就跑）　　2小兔为什么跑？（它认为咕咚可怕极了）　　3它有没有仔细看一下？（没有）　　4木瓜从高高的树上掉进湖里，发出“咕咚”一声，这声音太响了，胆子很小的兔子听到这个声音会怎么样？（害怕）　　从哪儿可以看出？（吓了一跳、拔腿就跑、边跑边叫）（随机理解：拔腿就跑）　　6它边跑边叫，对谁叫？叫什么？（对小猴叫：“不好了，

7、‘咕咚’可怕极了。”理解：这里的“咕咚”是指一种东西的名称）　　7指导朗读：“不好了，‘咕咚’/可怕极了！”（注意停顿、重音、语气）　　三、阅读三、四自然段。　　1（出示挂图2）这幅图讲了什么？（听了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐狸、羊也跟着跑起了。）　　2小猴为什么也跟着跑？从哪儿看出的？（小猴听了兔子的叫声，认为“咕咚”追它们了。从小猴子边跑边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’了，大家快跑哇！”可以看出）　　3“咕咚”追它们了，小猴子心里会怎样？（非常害怕）　　4指导朗读：“不好了，不好了，‘咕咚’

8、了，大家｜快跑哇！”（注意语气、停顿、重音。句中第二个“不好了”和“快跑哇”音要读得重一些，调要拉得长一点）　　小猴子那可怕的叫声，震动了整个森林。这一下森林里可热闹了。听！（放第四自然段的配乐朗读录音）　　6这一自然段中讲到了哪些动物？它们怎么样？“大伙儿”指谁？（有狐狸、羊、小鹿。它们也跟着跑起，边跑边叫：“快逃命啊，‘咕咚’了！”“大伙儿”指狐狸、羊、小鹿）　　7它们为什么叫“快逃命啊”？（它们认为“咕咚”是一种可怕的东西，要吃它们了）　　8比较“兔子”“小猴”“大伙儿”说的话。它们讲的话