一年级语文上册教材分析人教版

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1、一年级语文上册教材分析人教版一年级语上册教材分析人教版一、教材编排本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇。两个识字单元各4，每识字12-14个。20篇分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语知识，发展语能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学

2、生在创设的情境中进行口语交际的训练。一年级语文上册教材分析人教版一年级语上册教材分析人教版一、教材编排本册教科书包括“入学教育”，“汉语拼音”“识字”“语园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共13，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇。两个识字单元各4，每识字12-14个。20篇分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语知识，发展语能力。此外，全册设6个口

3、语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。二、教材的特点（一）、综合性教材采用多种方式体现语学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现了短语、句子和儿歌，学生在学习汉语拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、

4、识字、发展语言结合起，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语综合素养。又如，在后练习和语园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现了语能力的整体发展，以及语程与其他程的沟通、融合。（二）科学性汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿童最先认识的字，是与他们的生活关系最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识400个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排重视汉字本身

5、的规律，采用象形字、会意字、看图识字、按事物归类识字等形式，使儿童在识字的同时了解汉字化，认识身边的事物。要求写的100个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每只写3-4个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。（三）时代性这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表现了少年儿童对祖国的热爱，《自己去吧》。体现了对独生子女主动锻炼、大胆实践的企盼，《借生日》《平平搭积木》赞扬了儿童关爱他人、敬爱父

6、母的美好心灵，《爷爷和小树》《小熊住洞》蕴含着保护环境、人与自然和谐相处的教育因素。此外，有关计算机、自选商场等具有现代气息的内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，通过有趣的故事渗透科学常识的内容，在教材中均有反映。（四）趣味性教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。例如，在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在后练习和语园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”、“我会连”等形式，激发兴趣、培养自信。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，

7、都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。（五）广泛实用性、针对我国地域辽阔、化教育发展不平衡的国情，本册教材内容适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励学生在生活实践中主动认字，如，在语园地中鼓励学生认姓氏字、牌匾字，引导学生有意识地认识身边的汉字，做到下要保底，上不封顶。又如，本册最后编排了两连环画形式的《雪孩子》和《小熊住洞》，每有少量生字，但全不注拼音，教师可鼓励学生借助图画或通过其他方式认读生字，读通，在自己认字和阅读的过程中，学生获得自学成功的乐趣，增强学习语的自信心。三、学习目标

8、1、汉语拼音：（1）学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读（2）音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。2、识字与写字：（1）喜欢学习汉