一年级数学第五单元教案及反思

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1、一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思一年级数学第五单元教案及反思小小图书馆（教材9～60页七、仔细阅读第9页上面的情境图。（分清条和问题）划出重点字。二、小组合作用小棒摆一下33-6的计算过程。三、小组合作用计数器拔出33-6的计算过程。四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。五、讨论是否有其它的计算方法。六、独立完成9页试一试后相互交流。七、独立完成60页练一练第1题后相互交流

2、。八、第2题独立完成指名板演，由学生讲解计算过程。九、第3题独立完成后小组内交流。十、第4题同上。教学目标：1、使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。2、培养学生初步的观察力，操作能力和思维能力。3、进一步渗透要认真审题，细心计算的思想。教学重点：使学生学会两位数减一位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减一位数（退位）的题目。教学难点：掌握口算过程，正确进行口算教具准备：挂图，投影，小棒，计数器一、指名汇报图的意思。二、指名列式。三、指名用小棒演示讲解过程。四、指

3、名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。六、指名汇报不同的计算方法。七、指名汇报试一试的计算方法。八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。九、用投影仪展示森林医生的结果，分析错误原因。十、指名汇报第四题结果，集体订正。十一、小结：各种计算方法。跳绳（教材63～64页）上时间：八、仔细阅读第63页上面的情境图。（分清条和问题）划出重点字。二、小组交流62-48的计算方法。三、小组合作用计数器拔出62-48的计算过程。四、尝试用竖式计算，做完后小组交流结果。五

4、、讨论是否有其它的计算方法。六、独立完成63页试一试后相互交流。七、小组交流想一想的计算方法。八、独立完成64页练一练第1题后相互交流。八、第2题小组内交流完成。九、第3题独立完成后小组内交流。十、第4题同上。教学目标：1、使学生学会两位数减两位数（退位）的口算方法，正确计算两位数减两位数（退位）的题目。2、利用迁移规律培养学生的分析，比较的能力。3、培养学生认真、仔细的良好习惯。教学重点：两位数减两位数当个位不够减时要从十位退一教学难点：掌握计算方法教学用具：投影，图片一、指名汇报图的意思。说全信息。二、指

5、名列式后讲一讲怎样估计。教师注意指导。三、指名讲解计算方法。四、指名用计数器演示讲解过程五、学生板演后讲解计算方法时教师注意引导学生规范数学语言。六、指名汇报不同的计算方法。七、指名汇报试一试的计算方法。想一想需要有教师指导，此题难度大。八、指名汇报60页第一题的计算结果，注意分析错误原因。九、用投影仪展示第二题，注意分析错误原因。十、指名汇报第三、四题结果，集体订正。提示学生遇到困难可以用竖式帮忙。十一、小结：各种计算方法。第五单元反思：1图书馆本节主要有以下几个特点。1．从学生的年龄特点及认知规律出发，精

6、心设计“图书馆”这一问题情境，让学生根据提供的数学信息，提出问题、解决问题，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。同时也培养学生的观察能力，激发学生的学习兴趣，使学生真正体会到生活中处处有数学，人人要学习有价值的数学。2．走进学生的心灵，与学生真心交流。从学生的实际出发，以平等的态度，走进学生的心灵，去把握、分析学生的内心感触与想法，让学生在潜移默化中受到教育。如：针对学生计算时出现的错误，教师没有简单地放过去，及时调整自己的教学思路，细细揣摩学生的心理及错误的原因，趁热打铁，有的放矢，就势带领学生去看

7、一看、找一找、改一改，纠正学生的不良做题习惯。3．注意学生的练习反馈，培养学生良好的学习习惯。在练习时，教师没有就题讲题，而是引导学生回顾“满十进一”的法则，注意引导学生在练习中反思——对于自己做出的题目，给予适当的评价，发现自己做题的错误之处，并想一想错误是怎样产生的，如何避免这样的错误；对于他人所做的题目，也能给予适当的评价，并能同自己的方法比较，发现优劣，从而对自己的方法进行调整。4．评价内容多元化，突出学生的自主性评价。《标准》指出：“对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关

8、注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。”在交流算法时学生出现了“算法复杂化”的情况，教师没有批评学生，而是让学生继续发言，然后引导学生对自己的算法进行评价，“你认为你的方法怎么样”，提高学生的自我评价与反思能力。对于学生正确的答案教师先是不置可否，尽量用不带倾向性的语言要求学生继续发表自己的见解，然后把评价的权力和机会交给所有的学生，引导学生