《音乐巨人贝多芬》教案_0

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1、《音乐巨人贝多芬》教案《音乐巨人贝多芬》教案教学目标知识目标掌握本的生字生词。理解内容和中心思想。能力目标通过对中疑难问题的探究，理解内容，体会中出色的肖像描写。通过人物速写练习，学习塑造人物的学习方法。情感目标欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。教学重点把握内容，学习运用肖像描写刻画人物的方法。教学难点理解中几个难句的含义。教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具型第一轮教学设计第二轮教学设计补充完善一、倾听音乐，”命运”引读

2、1、倾听音乐：听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……)(让学生欣赏贝多芬的《命运交响曲》。意图：导入新，与《命运交响曲》都表现了贝多芬与命运抗争的心理历程。提示本节的学法：通过欣赏音乐领会的内容。)2、”命运”引读：对一个画家说什么最重要？对一个歌唱家说什么最重要？那么对一个音乐家说又是最怕什么呢？（耳聋）可是，命运常常要捉弄人呀。让最需要它的人失去一些东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对

3、不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但备注：每时设计要写出必要的小结、后记载、板书设计等内容。凉州区永昌镇永昌中学堂教学案例与设计续页总第时为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。二、诵读积累，整体感悟1、诵读积累：学生比读，交流感受，体会大音乐家的人格魅力。2、整体感悟：①本记叙的线索是什么?本的记叙线索是”客人”拜访贝多芬的经过。②客人是怎样访问贝多芬的，期

4、间写了哪几事？记叙的主要事：”客人”参观贝多芬工作室；”客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。③以女佣的口吻概括那天发生的事，梳理主要内容。三、合作探究，品读赏析1、合作探究①跳读全，勾画关于贝多芬的描写的句子，并说说贝多芬是一个怎样的人？（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）②作者主要是通过哪个方面刻画贝多芬的形象的？阅读6、7、9三小节，思考这些段落中外貌描写的作用？(外貌：”仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种”凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧

5、闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)③(出示贝多芬画像)，进行”外貌对比”。请同学们把这张贝多芬的肖像画与中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）凉州区永昌镇永昌中学堂教学案例与设计续页总第时写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌”脸谱化三、布置作业熟读教学目标知识目标在朗读探究，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。理解内容和中心思想。能力目标学习中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的写作方法。通过人物速写

6、练习，学习塑造人物的学习方法。情感目标欣赏《命运》交响曲，提高学生对音乐的感受能力，激发学生对贝多芬的热爱。学习贝多芬与命运抗争的顽强精神，形成坚强、乐观的人生态度。教学重点把握内容，学习运用肖像描写刻画人物的方法。教学难点理解中几个难句的含义。教学模式参与式主要教学方法合作探究教学手段与教具型教学过程设计第一轮教学设计第二轮教学设计补充完善一、回顾旧1、学生自由朗读。2、教师引导学生回顾上节内容。二、诵读积累，整体感悟1、品读赏析：中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？教师准备：①20小节中”一个人到田野

7、去，有时候我想，一株树也比一个人好……”(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得备注：每时设计要写出必要的小结、后记载、板书设计等内容。凉州区永昌镇永昌中学堂教学案例与设计续页总第时了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）②22小节，贝多芬”你可能想到我--一座已倒落了的火，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎

8、出”贝多芬把耳聋的自己比做是”倒落的火”，”熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就此放弃他的音乐事业，”拼命”与”巴望”则表现出他与不幸命运做斗争的决心。